對外漢語綜合課中語義協(xié)商的研究.pdf

1、語義協(xié)商在語言的傳遞與理解中扮演了重要角色，它也因此成為第二語言習(xí)得研究的一個重要議題。近年來，國外學(xué)者在第二語言習(xí)得和外語教學(xué)領(lǐng)域上的大量研究及實驗得到的結(jié)果證明，學(xué)習(xí)者和教師、同伴或者其他教學(xué)者之間在進(jìn)行對話時所發(fā)生的語義協(xié)商有助于學(xué)習(xí)者注意到目的語的形式及意義，從而促進(jìn)習(xí)得的發(fā)生。然而，國內(nèi)學(xué)者對語義協(xié)商的相關(guān)研究并不多，即使有少數(shù)人對二語習(xí)得過程中語義協(xié)商的作用進(jìn)行了探討，但也多局限于探討英語作為第二語言習(xí)得的過程中的語義協(xié)商，

2、卻很少有人關(guān)注到漢語作為第二語言習(xí)得過程中的語義協(xié)商，所以，本文擬對對外漢語課堂中的語義協(xié)商進(jìn)行系統(tǒng)且全面的分析。
　　本文首先對語義協(xié)商的研究背景和研究意義進(jìn)行了分析，對語義協(xié)商的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的掃描;第二章對語義協(xié)商的定義、分類以及作用進(jìn)行了完整的概括，并對其各學(xué)科的理論依據(jù)做了一個系統(tǒng)的介紹，并且通過對比語義協(xié)商與傳統(tǒng)教學(xué)的差異從而闡明語義協(xié)商存在的必要性;第三章從不同方式、不同對象以及不同類型這三個方面研究對外漢語綜合

3、課中的語義協(xié)商，從而分析出不同模式下語義協(xié)商的不同表現(xiàn)以及產(chǎn)生這些差異的原因。對外漢語綜合課上語義協(xié)商的方式有:a.支架，b.啟發(fā)，c.糾錯。課堂中又存在著:a.師生協(xié)商，b.生生協(xié)商這兩種不同對象。同時語義協(xié)商又分為:a.理解核實，b.確認(rèn)核實，c.澄清請求這三種類型;第四章主要是筆者通過自己的課堂觀察及資料查找總結(jié)出的在對外漢語課堂中影響語義協(xié)商順利進(jìn)行的一系列因素，并且利用課堂實錄的語料，針對這些問題進(jìn)行一一的分析;其后，筆者則根

4、據(jù)自己在課堂上的觀察并查閱相關(guān)資料對上一章節(jié)中分析的問題總結(jié)出來的一點建議，希望能夠?qū)φ诨蛘哳A(yù)備使用語義協(xié)商這一教學(xué)手段的教師提供幫助。最后，筆者對語義協(xié)商在對外漢語課堂教學(xué)中的分析研究進(jìn)行了總結(jié)和反思。本研究以對外漢語綜合課為背景，并且將華中師范大學(xué)國際交流學(xué)院二零一六級預(yù)科八班綜合課教師以及該班十六名母語非中文的外國留學(xué)生作為研究對象，經(jīng)過歷時兩個月的課堂觀察，所有的對話都以錄音的方式記錄下來并轉(zhuǎn)換為文字，最后統(tǒng)計出課堂上使用的語