大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究.pdf

1、在長期從事大學(xué)英語教學(xué)過程中,筆者注意到學(xué)生們雖然在相同的環(huán)境中,學(xué)習(xí)成績卻差異很大,尤其是那些立志學(xué)好英語又很刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生,其成績不如人意.原因何在?筆者經(jīng)觀察分析發(fā)現(xiàn):多數(shù)英語學(xué)習(xí)差的學(xué)生不是因為智力問題,而是由于學(xué)習(xí)管理不善或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致的,也就是說,他們?nèi)狈τ行У挠⒄Z自主學(xué)習(xí)策略.眾所周知,自主學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)能力的主要條件,因此,在日益崇尚發(fā)展大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的今天,對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)必將會受到越來越多的人

2、的重視,以滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求.本文探討了與自主學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)問題,闡述英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的必要性,并對國內(nèi)外的外語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)進(jìn)行對比與分析,目的是要從國外的外語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)中汲取精華,使國內(nèi)的英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)得到進(jìn)一步發(fā)展;同時本文還對英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述,強(qiáng)調(diào)以英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)越性.最后,在本篇論文里,筆者還結(jié)合了自己多年大學(xué)英

3、語教學(xué)的體會,綜合已有的英語培訓(xùn)的經(jīng)驗,采用把策略意識培訓(xùn)和具體的策略技能即語言技能培訓(xùn)結(jié)合為一體,實行課內(nèi)課外培訓(xùn)相結(jié)合的方法,對學(xué)生進(jìn)行了英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的實驗.旨在探討這一方法,同時希望了解經(jīng)過大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)后,學(xué)習(xí)者英語成績提高的幅度,從而總結(jié)出當(dāng)前我國英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方面面臨的問題和需要改進(jìn)的地方.本次實驗結(jié)果證明策略培訓(xùn)對學(xué)習(xí)成績提高方面有促進(jìn)作用,而且這項研究還揭示了大學(xué)英語教學(xué)中所存在的問題,同時也為今