基于KAQP培養(yǎng)模式的風(fēng)景園林本科專業(yè)教學(xué)體系研究.pdf

1、面對高等教育改革、學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需求、畢業(yè)生就業(yè)等現(xiàn)實(shí)要求，以及風(fēng)景園林教育與教學(xué)的規(guī)范化、多元化及職業(yè)化發(fā)展需求，風(fēng)景園林本科教育的專業(yè)教學(xué)體系建構(gòu)面臨如下幾方面的問題：
　　 1)風(fēng)景園林本科教育的專業(yè)教學(xué)體系能否適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)高等教育改革的大潮?
　　 2)風(fēng)景園林本科教育的專業(yè)教學(xué)體系能否適應(yīng)風(fēng)景園林學(xué)科及其教育的發(fā)展趨勢?
　　 3)風(fēng)景園林本科教育的專業(yè)教學(xué)體系能否適應(yīng)當(dāng)前風(fēng)景園林本科畢業(yè)生的就業(yè)取向和

2、從業(yè)環(huán)境?
　　 縱觀國內(nèi)外對風(fēng)景園林本科專業(yè)教學(xué)體系的相關(guān)研究，國內(nèi)目前基本上處于起步階段，雖有所涉及，但既缺乏與高等教育改革的對接，也缺乏與高等教育理論相結(jié)合的系統(tǒng)性研究。而國外諸多學(xué)者的研究成果大多是釗對所在國家和地區(qū)的風(fēng)景園林專業(yè)的實(shí)際情況而完成的，對我國風(fēng)景園林本科教育的專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)方法雖然具有較強(qiáng)的參考意義和借鑒價(jià)值，但由于國內(nèi)高等教育制度和開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)高等院校的多元化學(xué)科背景，國外的研究成果在國內(nèi)高校實(shí)施

3、具有相當(dāng)?shù)碾y度。
　　 為此，本論文以教育目標(biāo)分類、教學(xué)組織、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等教育學(xué)理論為主線，結(jié)合風(fēng)景園林相關(guān)專業(yè)理論、風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展、以及本科教學(xué)階段特征決定的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，通過分析、綜合、比較、抽象、分解、概括、歸納、演繹等多種研究方法，來建構(gòu)風(fēng)景園林本科教育的專業(yè)教學(xué)體系。
　　 論文希望針對目前我國對風(fēng)景園林專業(yè)人員的需求及在教育研究方面的缺位，通過對國內(nèi)外風(fēng)景園林本科教育與教學(xué)的橫向與縱向?qū)Ρ?/p>

4、分析，立足KAQ和KAP高等教育人才培養(yǎng)模式，在剖析通識(shí)教育和專業(yè)教育辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，建構(gòu)包括教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、方法體系和保障體系等多層而的能適應(yīng)我國高等教育改革、適應(yīng)風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展和適應(yīng)風(fēng)景園林本科畢業(yè)生從業(yè)要求的風(fēng)景園林本科專業(yè)教學(xué)體系，、以此建立高等教育改革、學(xué)科發(fā)展與具體教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系紐帶。同時(shí)，希冀本課題研究能為我國風(fēng)景園林本科教育的專業(yè)教學(xué)建立一個(gè)能與國際對接的基礎(chǔ)的規(guī)范性框架體系，并在此基礎(chǔ)上能為開設(shè)風(fēng)景園