不同性質(zhì)額外刺激對ADHD兒童延遲厭惡的影響.pdf

1、本研究采用組群研究(goupstudy)的方法，使用延遲選擇范式(Choice-DelayTask,C-DT)，以ADHD和正常對照組兒童為對象，在加入不同性質(zhì)額外刺激的條件下，考察了兩組兒童延遲厭惡水平的變化。
　　 本研究包括兩個實驗。實驗1在延遲選擇任務(wù)中加入兩種不同性質(zhì)的視覺額外刺激，分別考察兩組兒童在基線、單調(diào)圖片刺激、有意義圖片刺激三種條件下的延遲厭惡水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基線條件下，ADHD組與正常對照組差異顯著；單調(diào)圖

2、片刺激條件下，ADHD組與正常對照組差異顯著；有意義圖片刺激條件下，ADHD組與正常對照組差異顯著；ADHD組在基線條件下與有意義圖片刺激條件下的成績差異顯著。實驗2在延遲選擇任務(wù)中加入兩種不同性質(zhì)的聽覺額外刺激，分別考察兩組兒童在基線、單調(diào)聲音刺激、有意義聲音刺激三種條件下的延遲厭惡水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基線條件下，ADHD組與正常對照組差異顯著；單調(diào)聲音刺激條件下，ADHD組與正常對照組差異顯著；有意義聲音刺激條件下，ADHD組與正常對照

3、組無顯著差異。本研究得到以下結(jié)論：
　　 1)ADHD兒童存在延遲厭惡傾向。
　　 2)有意義視覺額外刺激的加入可以降低ADHD兒童延遲厭惡水平；單調(diào)視覺刺激的加入對ADHD兒童延遲厭惡水平?jīng)]有顯著的降低作用。
　　 3)有意義聽覺額外刺激的加入，可以使ADHD兒童表現(xiàn)趨向正?；?，未表現(xiàn)出延遲厭惡傾向；單調(diào)聽覺額外刺激的加入對降低ADHD兒童延遲厭惡水平?jīng)]有顯著的作用。
　　 4)在單調(diào)和有意義條件下，視