積極心理取向的團體輔導對大學生幸福感干預研究.pdf

1、幸福感指的是個體主觀的幸福感受、健康的心理狀態(tài)、良好的社會形態(tài)和自我實現(xiàn)程度，具有一定的延展性、可測量性和可干預性。大學生正處于人生成長的重要階段，幸福感水平的高低對其發(fā)展具有重要影響，對大學生幸福感的積極干預有助于大學生健康成長。
　　目的：
　　以幸福感理論為指導，采用團體輔導的形式，探索積極心理學視角下團體心理輔導對提升大學生幸福感可能起到的作用。
　　方法：
　　使用苗元江的《中國公民幸福指數(shù)問卷》評估8

2、02名在校大學生的幸福感現(xiàn)狀，采用準實驗設計的方法，將其中90名被試分為實驗組、控制組和對照組，對實驗組進行為期八周的積極心理團體輔導干預，控制組參加八次會議討論，對照組不做任何處理。對所有實驗被試統(tǒng)一進行前測、后測和干預結(jié)束后兩個月的追蹤測及訪談，通過實驗數(shù)據(jù)和訪談反饋資料的分析，探討積極心理團體輔導對大學生幸福感的干預效果。
　　結(jié)果：
　　1、大學生總體幸福指數(shù)均值為6.3分，處于中等水平。
　　2、大學生的幸福

3、感水平在人口學維度上存在顯著差異，大一年級學生的幸福感水平顯著高于大二、大三和大四的學生；東部生源地的大學生幸福感水平顯著高于西部；成績優(yōu)異的大學生幸福感水平顯著高于成績偏低的學生；人際關(guān)系良好的大學生幸福感水平顯著高于人際關(guān)系差的學生。
　　3、實驗組被試的幸福指數(shù)、主觀幸福感、心理幸福感、實現(xiàn)幸福感和社會幸福感水平得到顯著提升，控制組被試的幸福指數(shù)、主觀幸福感和社會幸福感水平具有一定的改善，且實驗組的幸福感提升幅度大于控制組。