河北省高師計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、課程設(shè)置是指學(xué)校對(duì)選定的各種各類課程進(jìn)行設(shè)立和安排，主要包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。河北省在高師類計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)方面的研究較為薄弱、籠統(tǒng)，應(yīng)通過(guò)改革和發(fā)展河北省高師計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)有助于完善河北省高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的理論體系。
　　 影響課程設(shè)置的主要因素包括：課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)、課程目標(biāo)的選擇、課

2、程內(nèi)容的選擇和課程實(shí)施。課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)方面學(xué)術(shù)界較為公認(rèn)的三大因素是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)。課程的心理學(xué)基礎(chǔ)主要有認(rèn)知心理學(xué)、行為心理學(xué)和人本主義心理學(xué)三大流派。課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)為教育的主要功能是發(fā)展社會(huì)所需要的能力，保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定。我國(guó)主要以馬克思主義哲學(xué)作為課程的哲學(xué)基礎(chǔ)。課程設(shè)置的目標(biāo)既要體現(xiàn)學(xué)科課程的系統(tǒng)性和完整性，又要助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、了解社會(huì)及理解自身的角色定位，同時(shí)還要有助于學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)技能。課程內(nèi)容的

3、選擇簡(jiǎn)稱“課程選擇”，是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中的選擇課程要素的過(guò)程。課程實(shí)施是將某項(xiàng)課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的具體過(guò)程。課程實(shí)施關(guān)注的焦點(diǎn)是課程實(shí)踐中實(shí)際發(fā)生的變革的程度及影響變革的因素。
　　 為了解河北省高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置情況，通過(guò)從課程目標(biāo)、具體課程設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇和課程實(shí)施四個(gè)方面對(duì)河北省高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：1.專業(yè)培養(yǎng)目

4、標(biāo)與社會(huì)人才需求不完全相符：針對(duì)當(dāng)前高師院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位嚴(yán)重不對(duì)口的現(xiàn)象，及計(jì)算機(jī)專業(yè)人員跳槽、轉(zhuǎn)崗情況十分頻繁；在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)缺乏考慮到學(xué)生今后考研的需要，考入研究生院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造既可以提高個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)也可以緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。2.課程設(shè)置的針對(duì)性不強(qiáng)：師范類計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)針對(duì)性、目的性和指向性不強(qiáng)，缺乏按照企業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行組織教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，不適合培養(yǎng)專業(yè)技能性強(qiáng)的專門

5、人才；課程設(shè)置方式?jīng)]有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況；實(shí)踐性課程，學(xué)校教學(xué)時(shí)間里的技能實(shí)訓(xùn)課程安排較少。3.課程內(nèi)容陳舊：教材出版時(shí)間嚴(yán)重滯后、內(nèi)容陳舊；開(kāi)設(shè)教學(xué)教法類課程，缺乏分類教學(xué)。4.課程實(shí)施隨意性大，科學(xué)性不強(qiáng)：現(xiàn)有的專業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)施基本是按照現(xiàn)有的專業(yè)課教師和教學(xué)條件來(lái)進(jìn)行的。
　　 基于理論研究及現(xiàn)實(shí)調(diào)查，本文提出了有效提高河北省高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)策：1.設(shè)立科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：河北省高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的

6、培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)將河北省高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生按照畢業(yè)后去向確定不同的具體目標(biāo)。2.明確高師計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則：基礎(chǔ)性原則：高師院校計(jì)算機(jī)教育的基本要求是培養(yǎng)初等和中等學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教師和其他教育工作者；發(fā)展性原則：與社會(huì)密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程必須及時(shí)反映計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新技術(shù)需求和發(fā)展；實(shí)踐性原則：應(yīng)加大專業(yè)課的實(shí)踐課時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)不同培養(yǎng)方向的教學(xué)需要，盡可能單獨(dú)開(kāi)設(shè)一些與專業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)踐課程。3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)及時(shí)更新