“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論下的兼語(yǔ)句教學(xué)調(diào)查及探討_12278.pdf

1、分類號(hào)：H04密級(jí)：無(wú)學(xué)校代碼：10414學(xué)號(hào)：2013180024專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文“構(gòu)式“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論下的兼語(yǔ)句語(yǔ)塊”理論下的兼語(yǔ)句教學(xué)調(diào)查及探討教學(xué)調(diào)查及探討TeachinganalysisfthepivotalsentencesTeachinganalysisfthepivotalsentenceswhicharebasedontheConstructionChunkTheywhichare

2、basedontheConstructionChunkThey李小麗李小麗院所：文學(xué)院導(dǎo)師姓名：李小軍專業(yè)學(xué)科類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：漢語(yǔ)國(guó)際教育二○一六年六月摘要兼語(yǔ)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一種非常重要的特殊句式，也是漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的難點(diǎn)之一。目前，兼語(yǔ)句的相關(guān)本體研究已取得了豐碩的成果，然而針對(duì)性的兼語(yǔ)句教學(xué)研究卻為數(shù)不多，且多停留在傳統(tǒng)的“主—謂—賓”、“施—?jiǎng)印堋苯虒W(xué)思路上。傳統(tǒng)教學(xué)法的局限性，一定程度上使二語(yǔ)習(xí)得者語(yǔ)用偏誤量增多。這給

3、我們留下了很大的研究空間。與此同時(shí)，“構(gòu)式—語(yǔ)塊”分析法和教學(xué)法的適時(shí)提出與成功應(yīng)用，給我們提供了新的研究思路。本文考察了四部比較權(quán)威的大綱、教材《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》，分析兼語(yǔ)句的設(shè)置分布情況，對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中偏誤情況也做了統(tǒng)計(jì)分析，并歸納出兼語(yǔ)句偏誤類型有：句式雜糅、遺漏、誤用、錯(cuò)序、誤加等，得出引起偏誤的原因：語(yǔ)際干擾、語(yǔ)內(nèi)干擾、學(xué)習(xí)策略和交際策略干擾以及教學(xué)因素干擾。最后從“構(gòu)式—語(yǔ)塊”教學(xué)法角度設(shè)計(jì)出一套相對(duì)簡(jiǎn)單、比較全面