版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、樂觀心理是良好的心理品質(zhì),它會(huì)對(duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康產(chǎn)生積極影響。目前,國(guó)外學(xué)者對(duì)樂觀心理結(jié)構(gòu)、影響因素等進(jìn)行了一定程度的探討,但國(guó)內(nèi)關(guān)于這一問題的研究尚處于起步階段。因此,深入研究大學(xué)生樂觀心理并探討在中國(guó)文化背景下大學(xué)生樂觀心理的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系,對(duì)大學(xué)生健全人格的養(yǎng)成和健康心理的形成具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
本研究在分析大量的國(guó)內(nèi)外資料的基礎(chǔ)上采用開放式問卷的方法收集項(xiàng)目,編制了大學(xué)生樂觀心理問卷。
2、本文以614名大學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)大學(xué)生樂觀心理的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索和驗(yàn)證,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)樂觀心理與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的討論,結(jié)論如下:
1.自編的大學(xué)生樂觀心理問卷具有較好的信度和效度,可以作為測(cè)量大學(xué)生樂觀心理的工具。大學(xué)生樂觀心理由樂觀主義、愉悅情緒、失敗應(yīng)對(duì)、悲觀主義以及自我效能五個(gè)因子構(gòu)成,實(shí)證模型與理論構(gòu)想模型基本擬合。
2.從大學(xué)生樂觀心理的整體水平上來看,其存在顯著的年級(jí)差異,具體表現(xiàn)為:
3、大一>大三>大四>大二;一年級(jí)與二、三年級(jí)的文科生存在顯著差異;三年級(jí)與一、二、四年級(jí)的理科生存在顯著差異;二、三年級(jí)的理科生與文科生存在顯著差異,理科生的樂觀程度較高;在失敗應(yīng)對(duì)維度上,男女大學(xué)生差異顯著,女大學(xué)生的失敗應(yīng)對(duì)較差;在樂觀主義維度上一年級(jí)與二年級(jí)、三年級(jí)的文科生存在顯著差異,三年級(jí)與一、二年級(jí)的理科生存在顯著差異;三年級(jí)的理科生與文科生存在顯著差異,理科生的樂觀程度較高;在自我效能維度上,三年級(jí)與一、二年級(jí)的理科生存在顯
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 大學(xué)生樂觀心理特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.pdf
- 大學(xué)生樂觀與應(yīng)對(duì)方式、健康的關(guān)系研究
- 大學(xué)生樂觀與應(yīng)對(duì)方式、健康的關(guān)系研究.pdf
- 大學(xué)生樂觀、社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式與抑郁的關(guān)系研究.pdf
- 貧困大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、心理健康特點(diǎn)及其關(guān)系.pdf
- 大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、歸因方式、應(yīng)對(duì)方式和自尊的關(guān)系.pdf
- 大學(xué)生心理壓力感與應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及關(guān)系的研究.pdf
- 大學(xué)生心理控制源、應(yīng)對(duì)方式與迷信心理的關(guān)系
- 大學(xué)生迷信心理、歸因方式、應(yīng)對(duì)方式及其關(guān)系研究.pdf
- 大學(xué)生心理控制源、應(yīng)對(duì)方式與迷信心理的關(guān)系.pdf
- 大學(xué)生心理資本、應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究
- 大學(xué)生嫉妒與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.pdf
- 大學(xué)生壓力知覺、心理彈性及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究
- 大學(xué)生心理資本、應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究.pdf
- 大學(xué)生自尊水平與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系研究.pdf
- 大學(xué)生壓力知覺、心理彈性及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.pdf
- 貧困大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、應(yīng)對(duì)方式和心理健康的關(guān)系研究.pdf
- 貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略
- 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、自我價(jià)值感與心理健康的關(guān)系.pdf
- 廣州某高校大學(xué)生心理壓力、應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及其與心理健康的關(guān)系研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論