護(hù)理本科生法律課程設(shè)置與法律知識(shí)需求的調(diào)查研究.pdf

1、研究目的: 通過(guò)對(duì)中外護(hù)理本科生法律課程設(shè)置的比較研究和我國(guó)護(hù)理本科生法律課程設(shè)置的理論研究，提出符合我國(guó)護(hù)理教育特色的護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生法律課程設(shè)置的整改方案，為培養(yǎng)具有法律知識(shí)的護(hù)理本科生提供基礎(chǔ)和保障。 通過(guò)對(duì)我國(guó)護(hù)理本科生法律知識(shí)認(rèn)知水平的調(diào)查分析和法律知識(shí)需求的調(diào)查研究，構(gòu)建滿足社會(huì)需求、規(guī)范合理的高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)法律教科書(shū)的目錄提綱，為護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生法律教科書(shū)的出版提供依據(jù)和大綱。 研究對(duì)象: 護(hù)理本

2、科生法律課程設(shè)置的現(xiàn)狀：隨機(jī)選取我國(guó)七個(gè)地區(qū)的14所被中國(guó)教育部高教司收錄的護(hù)理本科院校及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣4所公立大學(xué)護(hù)理學(xué)院的法律課程設(shè)置；隨機(jī)選取美國(guó)四大地區(qū)的8所經(jīng)過(guò)美國(guó)高等護(hù)理教育學(xué)會(huì)認(rèn)證的護(hù)理本科院校及德國(guó)、日本、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家8所重點(diǎn)大學(xué)護(hù)理學(xué)院的法律課程設(shè)置。 護(hù)理本科生法律課程設(shè)置的看法及建議，護(hù)理本科生法律知識(shí)的需求：選取中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)人民解放軍第二軍醫(yī)大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)3所大學(xué)最后一年進(jìn)入生

3、產(chǎn)實(shí)習(xí)的護(hù)理本科生(簡(jiǎn)稱(chēng)“本科護(hù)生”)334人，其中女324人，男10人；平均年齡22歲；選取北京協(xié)和醫(yī)院、中國(guó)人民解放軍第二軍醫(yī)大學(xué)長(zhǎng)海醫(yī)院、山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院3所醫(yī)院臨床工作1年以上并取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)的護(hù)理本科生(簡(jiǎn)稱(chēng)“本科護(hù)士”)412人，其中女402人，男10人；平均年齡27歲。 研究方法: 本課題采用文獻(xiàn)回顧法、問(wèn)卷調(diào)查法等定性與定量分析相結(jié)合的方法進(jìn)行橫向比較研究，對(duì)中外護(hù)理本科生法律課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行現(xiàn)象

4、學(xué)研究，對(duì)我國(guó)護(hù)理本科生法律課程設(shè)置及法律知識(shí)需求的看法進(jìn)行比較研究。 回收有效問(wèn)卷，進(jìn)行統(tǒng)一編碼，將數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS 11.5 for Windows軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)方法有x2檢驗(yàn)，秩和檢驗(yàn)，多選題分析。 研究結(jié)果: 1.國(guó)內(nèi)外護(hù)理本科院校開(kāi)設(shè)相關(guān)法律課程的名稱(chēng)各不相同，開(kāi)課時(shí)間大都在第1、2學(xué)年，為必修課。國(guó)外護(hù)理本科生法律課程的平均學(xué)時(shí)數(shù)為60.8個(gè)課時(shí)，主要授課方式是案例分析，即以實(shí)踐講

5、授為主；我國(guó)護(hù)理本科生法律課程的平均學(xué)時(shí)數(shù)為24.4個(gè)課時(shí)，主要授課方式是課本講授與幻燈片講授，即以理論講授為主。我國(guó)70％以上的護(hù)理本科生認(rèn)為相關(guān)法律課程應(yīng)該設(shè)置為“必修課”，課程名稱(chēng)應(yīng)該稱(chēng)作“護(hù)理與法”，開(kāi)課時(shí)間應(yīng)該在“第3學(xué)年”，學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)該“大于36個(gè)課時(shí)”，主要授課方式應(yīng)該是“案例分析”。 2.96％的護(hù)理本科生認(rèn)為護(hù)理立法“很重要”，“很需要”掌握相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)以前所學(xué)法律知識(shí)的掌握程度是“了解”，在臨床工作中“很

6、少發(fā)生”護(hù)理差錯(cuò)事故，當(dāng)發(fā)生差錯(cuò)事故時(shí)“很少知道”怎么處理。本科護(hù)生比本科護(hù)士更加認(rèn)為護(hù)理立法很重要，本科護(hù)生比本科護(hù)士對(duì)法律知識(shí)的需求更強(qiáng)烈，本科護(hù)生比本科護(hù)士更容易發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)事故，本科護(hù)士比本科護(hù)生對(duì)法律知識(shí)的掌握程度更好，本科護(hù)士比本科護(hù)生更了解護(hù)理差錯(cuò)事故的處理辦法。本科護(hù)生獲得相關(guān)法律知識(shí)的主要途徑是“學(xué)?！?，知識(shí)欠缺的主要原因是“法律課程安排不合理”。本科護(hù)士獲得相關(guān)法律知識(shí)的主要途徑是“自學(xué)”，知識(shí)欠缺的主要原因是“相關(guān)

7、法律書(shū)籍不多”和“醫(yī)院繼續(xù)教育不夠”。 3.80％的護(hù)理本科生認(rèn)為最需要的基礎(chǔ)法律知識(shí)是《勞動(dòng)法和社會(huì)保障法》、《民法》、《婚姻家庭法和繼承法》。最需要的相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)是《護(hù)士管理辦法》、《護(hù)理過(guò)失、護(hù)理糾紛》、《護(hù)理工作中病人權(quán)利侵犯與保護(hù)》、《護(hù)理操作規(guī)程》、《護(hù)士工作制度、護(hù)士職責(zé)》。最需要的國(guó)際相關(guān)法律知識(shí)是《國(guó)際護(hù)士會(huì)倫理法典》。 研究結(jié)論: 1.初步提出我國(guó)護(hù)理本科生法律課程設(shè)置的整改方案：課程名稱(chēng)“護(hù)

8、理與法”，開(kāi)課時(shí)間“第3學(xué)年”，開(kāi)課形式“必修課”，學(xué)時(shí)數(shù)“大于36個(gè)學(xué)時(shí)”，主要授課方式“案例分析”。 2.建議不同階段我國(guó)護(hù)理本科生法律意識(shí)的培養(yǎng)模式為：“分段施教、梯度培訓(xùn)”，建議我國(guó)護(hù)理本科生法律課程的施教模式為：“CBR+PBL”教學(xué)(即“基于案例推理的問(wèn)題式學(xué)習(xí)”)；同時(shí)注重“校本培訓(xùn)”，發(fā)展具有“雙師”角色的護(hù)理專(zhuān)業(yè)法律師資。 3.初步提出我國(guó)護(hù)理本科生法律課程專(zhuān)用教科書(shū)的目錄提綱：①基礎(chǔ)法律知識(shí)：《勞動(dòng)法

9、和社會(huì)保障法》、《民法》、《婚姻家庭法和繼承法》、《訴訟法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》、《憲法》、《刑法》；②相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)：《護(hù)理過(guò)失、護(hù)理糾紛》、《護(hù)理操作規(guī)程》、《護(hù)士工作制度、護(hù)士職責(zé)》、《護(hù)理工作中病人權(quán)利侵犯與保護(hù)》、《護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療責(zé)任保險(xiǎn)法》、《醫(yī)院感染管理辦法》、《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》、《傳染病防治法》、《醫(yī)患法律關(guān)系》、《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》、《消毒管理辦法》、《病例書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》、《一次性使用無(wú)菌醫(yī)療器械