高中生主觀幸福感與人格特質(zhì)、情緒智力、認知智力的關(guān)系研究.pdf

1、心理學中關(guān)于幸福感心理學的研究始于二十世紀五六十年代，之后國外學者便對其進行了大量的研究，至今已是碩果累累。國內(nèi)對于主觀幸福感的研究始于上世紀80年代，近10年來對青少年的研究逐漸熱起來，但是單獨深入地研究高中學生群體的研究還較少。 為了豐富國內(nèi)主觀幸福感研究，本研究采用訪談、開放式問卷編制了高中生主觀幸福感問卷，包括生活滿意度問卷和情感問卷，并對河南兩所高中的474名高中生進行測試。探索性因素分析(EFA)結(jié)果表明，青少年生活

2、滿意度包括友誼、家庭、師生、學業(yè)、學校教育環(huán)境和家庭經(jīng)濟滿意度六個維度，其中友誼滿意度和家庭滿意度與Huebner(1994)中的相同。驗證性因子分析(CFA)檢驗結(jié)果表明，問卷具有良好的信度和效度。研究結(jié)果表明高中生的主觀幸福感處于中等水平，并且在具體生活滿意度中，友誼滿意度最高，學業(yè)滿意度最低。 情緒智力自提出以來受到了學術(shù)界的普遍關(guān)注，關(guān)于能力情緒智力和特質(zhì)情緒智力之間的差異也越來越引起學者的關(guān)注。本研究從主觀幸福感的內(nèi)部

3、影響因素角度出發(fā)，探討了主觀幸福感與人格特質(zhì)、情緒智力、認知智力的關(guān)系，以及能力情緒智力和特質(zhì)情緒智力之間的差異和關(guān)系，同時兩者與人格特質(zhì)、認知智力之間的關(guān)系。參與者來自河南兩所高級中學的495名學生，調(diào)查數(shù)據(jù)使用SPSS13.0forWindows、LISREL進行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：特質(zhì)情緒智力量表比能力情緒智力量表具有更好的信度和效度。能力情緒智力是不同于認知智力、人格特質(zhì)的心理范疇，它所測量的既不是個體一貫的行為表現(xiàn)即特質(zhì)，也不是個

4、體所具有的一般能力即智力，而是一種新的事物。而特質(zhì)情緒智力與人格有重疊，與智力也有重疊。神經(jīng)質(zhì)與生活滿意度呈正相關(guān)，與消極情感呈負相關(guān)，外傾性分別與生活滿意度和積極情感呈顯著正相關(guān)，與消極情感存在負相關(guān)。能力情緒智力中個別維度與主觀幸福感中的認知成分即生活滿意度存在相關(guān)，與積極情感和消極情緒之間不存在相關(guān)。而特質(zhì)情緒智力中幾乎所有的維度均與主觀幸福感感中的認知成分存在相關(guān)，與積極情感存在正相關(guān)，與消極情感存在負相關(guān)。能力情緒智力對主觀幸