11053.基于復(fù)雜系統(tǒng)理論的科學(xué)教育教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué)號(hào)：碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文基于復(fù)雜系統(tǒng)理論的科學(xué)教育基于復(fù)雜系統(tǒng)理論的科學(xué)教育教學(xué)設(shè)計(jì)研究教學(xué)設(shè)計(jì)研究AStudyAStudyofInstructionalofInstructionalDesignesignininSciencecienceEducationducationBasedonasedonComplomplexexSystemystemTheyThey徐婷院所：傳播學(xué)院導(dǎo)師姓名：楊南昌

2、學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：教學(xué)設(shè)計(jì)二○一五年六月I摘要基于復(fù)雜系統(tǒng)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)研究是在復(fù)雜性科學(xué)理論研究日益深入和完善，并向各學(xué)科領(lǐng)域滲透后出現(xiàn)的。自20世紀(jì)80年代中期在世界上掀起復(fù)雜性科學(xué)研究的熱潮以來，對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)的研究和應(yīng)用就成為各有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域研究的前沿和熱點(diǎn)，因此復(fù)雜性科學(xué)又稱為“21世紀(jì)的科學(xué)”。由于教育系統(tǒng)本身作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，因此對(duì)教育系統(tǒng)中復(fù)雜性的研究和應(yīng)用也受到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注，具有復(fù)雜系統(tǒng)

3、特征的教學(xué)系統(tǒng)也毫無疑問成為了學(xué)校教育系統(tǒng)研究的中心內(nèi)容。復(fù)雜的客觀現(xiàn)實(shí)世界需要“復(fù)雜的學(xué)習(xí)”和“復(fù)雜的教學(xué)”來應(yīng)對(duì)，過去的“簡(jiǎn)單教學(xué)”已無法適應(yīng)培養(yǎng)信息化時(shí)代具有創(chuàng)新精神和解決復(fù)雜真實(shí)性問題能力的社會(huì)公民的時(shí)代要求，同樣，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單線性教學(xué)，不能應(yīng)對(duì)學(xué)生“復(fù)雜學(xué)習(xí)”要求的教師也必須向具有開放涌現(xiàn)非線性等特征的“復(fù)雜教學(xué)”轉(zhuǎn)型。科學(xué)教育是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中直接面對(duì)紛繁復(fù)雜的客觀世界的學(xué)科教育，其培養(yǎng)的學(xué)生必須能從科學(xué)教育的復(fù)雜性教學(xué)和復(fù)雜

4、學(xué)習(xí)方式中受到復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，掌握解決真實(shí)情境問題的知識(shí)和技能，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的具有豐富科學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)公民，而這一切都離不開具有復(fù)雜系統(tǒng)特征的教學(xué)改革和教學(xué)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新，正是在這樣的趨勢(shì)和背景中，本研究對(duì)基于復(fù)雜系統(tǒng)理論的科學(xué)教育教學(xué)設(shè)計(jì)展開了理論和實(shí)踐的探索。本文參閱了國(guó)內(nèi)外大量有關(guān)復(fù)雜學(xué)習(xí)、復(fù)雜系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)科學(xué)、學(xué)習(xí)理論等方面的文獻(xiàn)資料，在分析和總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)科學(xué)教育存在的問題，有關(guān)科學(xué)教育教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐所面臨的

5、問題，分析了問題的成因，提出要將不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決真實(shí)情境問題能力的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜學(xué)習(xí)和復(fù)雜教學(xué)，將復(fù)雜系統(tǒng)理論的思想引入到科學(xué)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，初步構(gòu)建了一個(gè)復(fù)雜教學(xué)循環(huán)自組織模式，其中強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)輔助等技術(shù)對(duì)復(fù)雜教學(xué)模式進(jìn)行技術(shù)支持的重要性。最后通過在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)對(duì)該模式進(jìn)行了初步的實(shí)證研究，為今后更好的解決科學(xué)教育教學(xué)模式設(shè)計(jì)問題提供了新的思路。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：復(fù)雜教學(xué)；復(fù)雜學(xué)習(xí)