12646.農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同研究

1、中圖分類號(hào)：G4511UDC=300密級(jí)：學(xué)校代碼：訝4二解藍(lán)天學(xué)碩士學(xué)位論文(農(nóng)村教育碩士)公開10094農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同研究Theprofessionalidentityresearchofruralmusicteachersinprimaryandsecondaryschools研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：張瑜單建鑫教授學(xué)科教學(xué)(音樂)學(xué)科教學(xué)2013年4月25日摘要隨著我國(guó)教育水平的提高，音

2、樂教師作為音樂教育的主體，逐漸被視為一種專業(yè)化的職業(yè)群體。這對(duì)音樂教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。而音樂教師的專業(yè)認(rèn)同是音樂教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，積極的音樂教師專業(yè)認(rèn)同對(duì)提高音樂教師專業(yè)發(fā)展有著重要影響，對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)文化素質(zhì)教育、改善整體文化素養(yǎng)有著有重要意義。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師作為農(nóng)村文化素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)教育群體，因長(zhǎng)期受諸多因素(如：農(nóng)村教學(xué)環(huán)境、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師自身價(jià)值取向、同事之間相互支持、教師個(gè)人特質(zhì)、學(xué)生特征等)影響，其

3、教師專業(yè)認(rèn)同被受到不同程度的忽視，隨著這一現(xiàn)象的持續(xù)，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的專業(yè)發(fā)展必然會(huì)造成較為深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，農(nóng)村基礎(chǔ)素質(zhì)教育受到挫敗，農(nóng)村教育發(fā)展會(huì)受到遏制，城鄉(xiāng)之間教育水平差距繼續(xù)拉大，國(guó)家整體文化素養(yǎng)難以得到提高與改善。本人作為一名農(nóng)村基層音樂教師，通過自身專業(yè)的學(xué)習(xí)與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了深入的調(diào)查與研究，尤其是后期以河北保定市部分農(nóng)村中小學(xué)校為例，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育環(huán)境下的學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等

4、不同群體做了為期6個(gè)月的訪察與探討，針對(duì)農(nóng)村音樂教學(xué)模式、農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀、農(nóng)村音樂教師個(gè)人教學(xué)情況等進(jìn)行了較為詳盡的調(diào)查與分析，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同的影響因素進(jìn)行了總結(jié)和歸納，并提出了個(gè)人的一些見解與策略。通過對(duì)本課題的研究將會(huì)對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)與了解，為以后農(nóng)村素質(zhì)教育教學(xué)的深入發(fā)展提供可靠有力的指導(dǎo)依據(jù)，為我國(guó)現(xiàn)行的教育體制改革提出一些可行的參考建議與意見。關(guān)鍵詞：農(nóng)村素質(zhì)教育專業(yè)認(rèn)同中小