23494.高中生物理學習動機現(xiàn)狀的調查研究——以x中學為例

1、1IIllLILIII]IIIIIllLIIIIIIIIHIIlIILHIIILIllY3261757l單位代碼10476l學號12022801431分類號G6320河南衙缸大孝碩士學位論文(專業(yè)學位)高中生物理學習動機現(xiàn)狀的調查研究——以x中學為例專業(yè)學位領域：專業(yè)學位類別：申清人：指導教師：學科教學物理教育碩士帖亞娟陳運保副教授二。一七年五月摘要物理是一門基礎性教學學科，它包含物理基本理論、概念和原理，是社會自然科學的重要組成部分。

2、在物理教學過程中，教師不僅要教會學生基礎性知識和方法，還要培養(yǎng)學生科學研究精神和能力，引導他們對未知世界發(fā)起沖擊，不斷攀登更高的科學高峰。從當前中學物理教學現(xiàn)狀來看，物理教學過程中還有一些問題比較突出，主要表現(xiàn)在：1大多數(shù)學生在學習過程中感到吃力、學習積極性不高；2教師教學缺乏激情，學生成績難以顯著提高。針對這種情況，必須要扭轉物理教學觀念、創(chuàng)新教學方法，在新課程改革理念指導下尋找新的教學改革路徑。物理教學改革要求對教學方法、學習方法進

3、行創(chuàng)新和改變，其基本要求如下：不能拘泥于傳統(tǒng)教學方式，要注重培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的能力，讓其能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和價值觀，在獲取知識的同時促進人格健全和完善。從中可以看出，如何提高學生物理學習積極性是教學改革的關鍵。換言之，物理教學改革要將重點放在激發(fā)學生學習動機上面，因為學習動機強弱直接決定學生學習效果。本文選取筆者所在中學—_X高中為例，探討了高中生物理學習動機的現(xiàn)狀。論文首先分析了研究的背景。然后在理論概述部分界定了學習

4、動機的概念及含義，在此基礎上分析了各種學習動機理論，為全文奠定了理論基礎。在本文的重點部分，針對X高中生物理學習動機的現(xiàn)狀進行了實證研究，選取了305名學生組成的樣本，從學習目的多樣性，學習動機強度，不同性別，不同年級，不同成績段這幾個維度分別對物理學習動機進行了分析，并且從內、外兩個因素分析了對物理學習動機的影響。本文最后針對目前高中生物理學習動機現(xiàn)狀，提出了對激發(fā)物理學習動機有針對性的、行之有效的建議和對策。本文的研究旨在結合高中學