23471.碎片化閱讀對高中生寫作能力的影響探析

1、河南衙鈺大學碩士學(專業(yè)位論文學位)碎片化閱讀對高中生寫作能力的影響探析專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師：學科教學語文：教育碩士：白玉：連曉霞二O一七年六月摘要IIllUIIIIIIUlIIIIIIY3261782閱讀能力與寫作能力都是高中生必備的基本能力，閱讀與寫作也一直是高中語文教學的重要內(nèi)容。就目前高中語文教學的情形而言，閱讀教學與寫作教學確實取得了一定的成效，但也存在一些問題。譬如，一定程度上割裂了閱讀教學與寫作教學的聯(lián)系

2、、過度關(guān)注課堂內(nèi)而忽略課堂外等，其結(jié)果是難以高效提高高中生的寫作能力。碎片化閱讀作為一種新型的閱讀方式與閱讀內(nèi)容，直接影響其寫作能力的發(fā)展。與傳統(tǒng)閱讀相比，既有優(yōu)勢，又有不足。部分教師與家長卻漠視甚至忽略碎片化閱讀對高中生寫作能力的影響，限制了碎片化閱讀對高中生寫作能力提升所起的作用。通過多層次、多角度對碎片化閱讀對高中生寫作能力影響的分析，進一步探討高中生在碎片化閱讀中存在的問題，并進行策略探究，以期規(guī)避碎片化閱讀對高中生寫作的不利影

3、響，發(fā)揮其最大效用。本文按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序，從以下幾個部分進行論述：緒論部分簡要概括了研究現(xiàn)狀、研究意義與研究方法；第一章進行了相關(guān)概念的界定，對研究的可行性進行分析；第二章以對新鄉(xiāng)一中高中生進行的問卷調(diào)查為依據(jù)，探討碎片化閱讀對高中生寫作能力的雙重影響，主要涉及寫作興趣、寫作積累、寫作思維等方面，是本文著墨較多的部分；第三章探討合理運用碎片化閱讀提高高中生寫作能力的途徑，發(fā)揚其優(yōu)勢，規(guī)避其不足。關(guān)鍵詞：碎片化閱讀