24593.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)研究

1、lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3312000南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文冒馘小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：摘要摘要《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”說(shuō)明識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出了識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)性地位。筆者作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有了兩次低年級(jí)循環(huán)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

2、通過(guò)調(diào)查低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字方法，深入課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)中存在“識(shí)字教學(xué)形式單一、面面俱到、識(shí)用分離”等現(xiàn)狀，針對(duì)此，筆者認(rèn)真研究了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)、注意、想象、思維等還不夠成熟，教師采用的識(shí)字教學(xué)法相對(duì)枯燥，學(xué)生識(shí)字興趣不高。鑒于此，決定將“字理識(shí)字”這一適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字方法融入識(shí)字教學(xué)中，在一、二年級(jí)的平行班進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從“認(rèn)一認(rèn)”“詞串”“韻文”“閱讀課文”等不同課型出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮