24540.簡本英文小說閱讀促進(jìn)高中生寫作能力發(fā)展的實(shí)證研究

1、IIIlllIIIIIIllIIIllIY3312358索取‘譬：!i曼曼墨：墨!么!魚：!亙墨；l絲QQ苧!蘭魚密級：公玨南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文凰馘簡本英文小說閱讀促進(jìn)高中發(fā)展的實(shí)證研究生寫作能力AnEmpiricalStudyoftheDevelopmentofWritingAbilitythroughAdaptedNovelReading研究生：蘸嫂娃指導(dǎo)教師：汪塵垡教授專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂抖教堂(英語≥摘要摘要寫作作為四項(xiàng)基本

2、語言技能之一，在高考中占據(jù)重要地位。然而在實(shí)際教學(xué)中并為得到應(yīng)有重視，寫作現(xiàn)狀令人堪憂。閱讀與寫作是相輔相成的兩項(xiàng)語言技能，但是在實(shí)際的高中英語教學(xué)中卻未能發(fā)揮兩者之間相互交融性的優(yōu)勢，二者常常被分離訓(xùn)練。本文借助相關(guān)理論依據(jù)及教學(xué)案例剖析，通過對沭陽某中學(xué)高二年級兩個(gè)平行班學(xué)生的實(shí)證研究，嘗試解決以下幾個(gè)問題：1)高中學(xué)生的英語閱讀能力和英語寫作能力現(xiàn)狀如何2)高中學(xué)生的閱讀能力與寫作能力是否存在正相關(guān)，即是否可以通過簡本英文小說閱讀

3、來提高學(xué)生的閱讀能力并進(jìn)而促進(jìn)寫作水平3)如果存在相關(guān)性，那么如何通過簡本英文小說閱讀來提高學(xué)生的閱讀能力并進(jìn)而促進(jìn)寫作水平的提高本研究的實(shí)驗(yàn)對象為沭陽縣某中學(xué)高二年級的兩個(gè)平行班，實(shí)驗(yàn)歷時(shí)16周。該研究主要采用問卷調(diào)查法和分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。對于問題1主要采取問卷調(diào)查進(jìn)行檢測。對于問題2則通過分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，采取前后測的作文和閱讀數(shù)據(jù)比對檢驗(yàn)。問題3則通過實(shí)際教學(xué)案例的分析進(jìn)行詳細(xì)說明。本研究結(jié)果顯示：l、實(shí)驗(yàn)的前測和后測數(shù)據(jù)對比，實(shí)驗(yàn)班

4、學(xué)生的寫作成績顯著高于對照班。問卷調(diào)查結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在寫作積極性和信心方面也得到了提升。2、Pearson直線相關(guān)分析得出兩班學(xué)生閱讀和寫作成績之間存在高度線性正相關(guān)，即隨著閱讀成績提高，寫作成績也相應(yīng)提高。3、讓學(xué)生帶著問題去閱讀并發(fā)表自己的看法。在討論與寫作課上，學(xué)生根據(jù)要求對所讀內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，并據(jù)相應(yīng)任務(wù)對小說進(jìn)行一系列寫作任務(wù)。成果檢驗(yàn)課上學(xué)生大膽展示自己的想法與寫作成品。’本研究對高中英語寫作教學(xué)的啟示是：1、教師應(yīng)