24859.微課整合導學案在高中電磁學教學中的應用研究

1、分類號：＆32：Q密擐：壘玨單位代碼：】Q3學號：2Q!Q122QQ5l刃1『卸霜夫學專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目：饅暹整僉昱堂塞查商生電鱟堂教堂生煎廑廈玨寶英文論文題目：至虹519韭QⅡl蛙△ED!i￡g堂g匹叢鯉[Ql=笪QⅡ994￡igi畦￡塑￡iⅡ墨￡ⅡiQ[H12h塾bQQ!墾!￡￡!盥蟲2翻￡!蜜蟲!＆璺￡墅籃論文作者：奎擔絹指導教9m：強廷鎣教授專業(yè)學位類別：數宣亟專業(yè)領域；堂扯鼓堂f揚理2論文形式；童題壁究所在學院：塹

2、理生電王王貍芏瞳論文提交日期：生目目論文答辯日制：生且目摘要微課整合導學案在高中電磁學教學中的應用研究學科教學專業(yè)研究生李祖娟指導教師張廷蓉教授摘要2l世紀是信息技術的時代，隨著信息技術的不斷發(fā)展與普及，教育與信息技術的融合是未來發(fā)展必然的趨勢。微課作為信息技術的產物和新興的教育資源，具有“短小精悍”等特點，逐漸在教育領域得到應用。導學案同樣作為一種教學資源，目前己在中學得到普遍使用，對中學教學有一定的輔助作用。微課與導學案在理念上都試

3、圖實現教育方式從“教中心”向“學中心”轉變，體現“以學生為主體”的新課程理念；它們通過調動學生的思維積極性，引導學生參與到學習中來，最終解決學生學習上的障礙問題。可見微課與導學案在價值上具有統(tǒng)一性。同時，微課作為一種新興資源，相關理論與實踐研究還不夠成熟，不可能完全取代現有教學模式。因此將微課與現有教學模式中的導學案進行整合，既能夠實現二者優(yōu)勢互補，更好地輔助物理教學，又為微課在中學教學實踐中找到一個新的落腳點。本文研究微課整合導學案在

4、高中電磁學教學中的應用，筆者通過查閱文獻厘清了相關概念，找到了本文的研究背景、意義及理論支撐；通過問卷調查了解高二電磁學學習現狀以及學生對信息技術的需求，并結合電磁學內容特點和問卷結果得出以下幾點結論：學生缺乏電磁學感性認識，可用微課形式突破；學生遇到問題無法得到教師一一解答時，可選擇微課形式進行解決；導學案資源與微課具有優(yōu)勢互補效果，可整合使用。在此基礎上分析了微課整合導學案的可行性與必要性。明確了“微課為點、導學案為面”的有效整合模

5、式，同時提出了微課整合導學案應用于電磁學教學中的四條具體策略：①創(chuàng)設情景，增強感性認識；②動靜結合，突破難點問題；③建構學生電磁學知識體系；④查漏補缺，糾錯提升。圍繞這四點策略，筆者針對電磁學的三個典型課型(概念課、規(guī)律課、實驗課)設計了微課整合導學案的案僦。最后筆者還進行了微課整合導學案在電磁學教學中的實踐探索，通過反思《帶電粒子在磁場中運動》專題的教學實踐，改進了教學設計，即微課整合導學案思想下的教學思路，并將此思路應用于一對一輔導