開(kāi)題報(bào)告--中譯英詞匯錯(cuò)誤分析

1、<p><b>　　開(kāi)題報(bào)告</b></p><p>　　題 目 中譯英常見(jiàn)詞匯錯(cuò)誤分析 </p><p>　　畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告</p><p>　　題　　目：　中譯英常見(jiàn)詞匯錯(cuò)誤分析　　　　　　　　　　　　</p><p>　　一、選題的背景、意義（所選課題的歷史

2、背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)）</p><p>　　翻譯的重要性自不必言。翻譯是翻譯理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要領(lǐng)域。翻譯錯(cuò)誤研究也是翻譯研究的重要組成部分，對(duì)提高翻譯水平有著直接的推動(dòng)作用。目前隨著人們對(duì)翻譯教學(xué)的關(guān)注愈來(lái)愈多，翻譯錯(cuò)誤的研究也日益倍受重視。由此可見(jiàn)，翻譯錯(cuò)誤研究對(duì)培養(yǎng)譯者的翻譯能力所發(fā)揮的作用是巨大的。</p><p>　　從目前國(guó)內(nèi)的研究情況來(lái)看，只有些許學(xué)者對(duì)造成翻譯的

3、錯(cuò)誤的原因提出了自己的見(jiàn)解和策略。在僅有的幾篇文獻(xiàn)中，有人從詞匯，句型和語(yǔ)法等方面指出對(duì)翻譯的錯(cuò)誤分析研究；有人從文化領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)翻譯的影響進(jìn)行分析；也有人對(duì)中英翻譯進(jìn)行對(duì)比研究，進(jìn)而探討翻譯的特點(diǎn)方法。然而，單從詞匯層面上的翻譯錯(cuò)誤分析還不是很全面系統(tǒng)。</p><p>　　譯者既要注重翻譯基本理論和技巧，也要注重翻譯實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，他們應(yīng)該已經(jīng)掌握了很好的語(yǔ)言能力。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在漢譯英翻譯練習(xí)

4、中出現(xiàn)多處錯(cuò)誤，而且其中多數(shù)甚至是因?yàn)槿鄙傥幕尘?、單詞的選用和搭配不當(dāng)。對(duì)翻譯練習(xí)的錯(cuò)誤分析說(shuō)明譯者的語(yǔ)言應(yīng)用能力及翻譯能力仍比較薄弱。本文試圖通過(guò)對(duì)大量的漢譯英的翻譯實(shí)例進(jìn)行研讀分析，從而從詞匯層面上對(duì)漢譯英翻譯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析探討，進(jìn)而能夠更好了解各類(lèi)錯(cuò)誤并希望能對(duì)于以后的漢譯英也有所幫助。</p><p>　　二、相關(guān)研究的最新成果及動(dòng)態(tài) </p><p>　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程

5、中要說(shuō)，要寫(xiě)，要翻譯，也不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤呢? 這是一個(gè)重要的理論問(wèn)題，也是一個(gè)重要的實(shí)踐問(wèn)題?！坝绣e(cuò)必糾”這句話(huà)，用到教師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤的態(tài)度上，曾經(jīng)是一個(gè)天經(jīng)地義的道理，在語(yǔ)言教學(xué)材料的設(shè)計(jì)和編制上，這個(gè)道理似乎也曾經(jīng)是不容置疑的。但是，近三十年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論研究者們卻在大量的語(yǔ)言錯(cuò)誤分析的基礎(chǔ)上否定了這個(gè)“天經(jīng)地義”的道理，提出了新的觀點(diǎn)和理論。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)得理論的過(guò)程中，很多學(xué)者對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤分析產(chǎn)生了

6、濃厚的興趣，而且意識(shí)到，進(jìn)一步探討語(yǔ)言錯(cuò)誤的分類(lèi)、語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因、語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示。</p><p>　　英國(guó)著名翻譯理論家Peter Newmark在《翻譯教程》中對(duì)翻譯性質(zhì)的闡釋是基于對(duì)語(yǔ)言的二元?jiǎng)澐?。他把語(yǔ)言分為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和非標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。說(shuō)翻譯是科學(xué), 因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言通常只有一種正確譯法, 有規(guī)律可循, 體現(xiàn)了翻譯是科學(xué)的一面。如科技術(shù)語(yǔ)。非標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言往往有許多正確譯法, 怎么挑選合適的譯法要靠譯者自身

7、的眼光和能力, 體現(xiàn)了翻譯是藝術(shù)和品位的性質(zhì)。但譯文也必須得到科學(xué)的檢驗(yàn), 以避免明顯的內(nèi)容和用詞錯(cuò)誤, 同時(shí)要行文自然, 符合語(yǔ)言環(huán)境要求。</p><p>　　劉宓慶(1999)在《當(dāng)代翻譯理論》中，系統(tǒng)闡述中國(guó)現(xiàn)代翻譯理論原則、原理、方法論及中國(guó)翻譯學(xué)學(xué)科架構(gòu)的理論專(zhuān)著，書(shū)中針對(duì)漢外互譯提出的許多理論主張及對(duì)策都有獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性。本書(shū)主要內(nèi)容包括翻譯學(xué)的性質(zhì)及學(xué)科架構(gòu)、中國(guó)翻譯理論基本模式、翻譯的實(shí)質(zhì)和任務(wù)

8、、翻譯的原理：語(yǔ)際轉(zhuǎn)換的基本作用機(jī)制、翻譯的思維簡(jiǎn)論、可譯性及可譯性際度問(wèn)題、翻譯的程序論、翻譯的方法論、翻譯美學(xué)論、翻譯風(fēng)格論、論翻譯的技能意識(shí)等。</p><p>　　錯(cuò)誤分析理論作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，產(chǎn)生于二十世紀(jì)六十年代末，七十年代初。二十世紀(jì)五十年代末，C·Frices 和R·Lado等一些美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教學(xué)家提出了對(duì)比分析理論。他們認(rèn)為：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)和目的語(yǔ)對(duì)比研究，

9、可以預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)該目的語(yǔ)中可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，從而可以采取措施防止或者減少錯(cuò)誤的發(fā)生。但是，隨著外語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展，對(duì)比分析理論由于只重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境而忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，它在預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤方面的局限性也逐漸的暴露了出來(lái)。而在兩種語(yǔ)言相同或者相近的地方反而會(huì)犯錯(cuò)誤。為了對(duì)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)性的分析研究，以確定其錯(cuò)誤的來(lái)源，為教學(xué)過(guò)程中消除這些錯(cuò)誤提供依據(jù)，一種分析語(yǔ)言錯(cuò)誤的新理論“錯(cuò)誤分析理論”產(chǎn)生了。錯(cuò)誤分析理論反其道而行之，將研究

10、的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的身上，彌補(bǔ)了對(duì)比分析理論的不足，同時(shí)也充實(shí)了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究。</p><p>　　任敏（2007）在《錯(cuò)誤分析理論與外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐》中指出，隨著語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展和對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤的進(jìn)一步研究，特別是20世紀(jì)60年代后期Chomsky對(duì)語(yǔ)言能力（language competence）和語(yǔ)言行為（language performance）的區(qū)別，使人們對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)發(fā)生了巨大的變化。人們發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)

11、習(xí)中的困難和所出現(xiàn)的錯(cuò)誤除了母語(yǔ)干擾之外還有其他因素，僅僅依靠比較母語(yǔ)和目的語(yǔ)形式來(lái)預(yù)測(cè)和解釋學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤已經(jīng)不夠了，況且有錯(cuò)必糾的教學(xué)方式也有其局限性，容易造成學(xué)生心理上的壓力，學(xué)生怕犯錯(cuò)誤，怕人笑話(huà)，索性回避和盡量少說(shuō)，反而影響了其語(yǔ)言能力的發(fā)展。于是人們便開(kāi)始把研究焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，以期發(fā)現(xiàn)、了解、解釋語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和過(guò)程。以功能派的認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的錯(cuò)誤分析理論就是在這一時(shí)期產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。錯(cuò)誤分析理論

12、首先將錯(cuò)誤與失誤進(jìn)行區(qū)分，認(rèn)為錯(cuò)誤是因?yàn)閷?duì)某種語(yǔ)言規(guī)則的無(wú)知而出現(xiàn)的語(yǔ)言使用上的偏差，而失誤是指由于偶然的疏忽而沒(méi)能正確應(yīng)用已知規(guī)則而造成的語(yǔ)言行為上的錯(cuò)誤。然后將錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因大致歸為三類(lèi)，即：第一，語(yǔ)際語(yǔ)言錯(cuò)誤，也即是由于學(xué)習(xí)者把母語(yǔ)習(xí)慣帶入目的語(yǔ)的</p><p>　　三、課題的研究?jī)?nèi)容及擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)及研究難點(diǎn)，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)</p><p>　　本論文分四章：第一章論

13、文介紹，介紹目前國(guó)內(nèi)對(duì)翻譯的錯(cuò)誤分析的研究概況并引出本文的背景；第二章對(duì)文獻(xiàn)回顧和對(duì)錯(cuò)誤的定義；第三章主要介紹造成翻譯錯(cuò)誤的原因，一方面是母語(yǔ)的影響，分為文化的因素，習(xí)慣的中式思維和詞匯等值對(duì)譯的錯(cuò)誤，另一方面是目的語(yǔ)的影響，分為詞語(yǔ)的誤譯，搭配不當(dāng)和錯(cuò)誤的類(lèi)比；第四章對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，指出課題研究的重要意義、文章的不足之處以及今后研究的方向。</p><p>　　本文主要采用文獻(xiàn)法。借助圖書(shū)館中所藏書(shū)籍、期刊，以

14、及Internet的相關(guān)網(wǎng)站，論文數(shù)據(jù)庫(kù)查閱搜集相關(guān)資料。同時(shí)，在查閱資料的過(guò)程中適時(shí)地做出記錄，記錄包括：作者名、書(shū)名、版本、出版單位、出版地點(diǎn)、出版時(shí)間和參考資料的頁(yè)碼等。</p><p>　　盡管目前已有許多學(xué)者注意到了翻譯錯(cuò)誤分析對(duì)翻譯的重要性，但對(duì)翻譯錯(cuò)誤的細(xì)致研究仍是國(guó)內(nèi)翻譯研究的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)成果僅僅局限于翻譯的句型，語(yǔ)法和詞匯等大方面進(jìn)行探討，其中不乏重復(fù)闡述，缺乏系統(tǒng)性的理論研究以及具體新穎的實(shí)

15、例分析。對(duì)單詞方面的翻譯錯(cuò)誤分析的研究還是很缺乏的。而在僅有的幾篇翻譯錯(cuò)誤的研究中，并不能全面地從詞匯層上對(duì)翻譯錯(cuò)誤方面研究探討。于是，對(duì)翻譯的錯(cuò)誤分析的研究便成為當(dāng)前既緊迫又重要的一項(xiàng)任務(wù)。</p><p><b>　　Outline</b></p><p>　　1 Introduction</p><p>　　2 Literature re

16、view </p><p>　　3 Causes for Students’ Translation Errors</p><p>　　3.1 Mother Tongue Influence: Interlingual Errors</p><p>　　3.1.1 Errors in the use of articles</p><p>　

17、　3.1.2 Errors of inflections</p><p>　　3.1.3 The difference culture </p><p>　　3.1.4 The word-for-word translation</p><p>　　3.2Target Language Causes: Intralingual Errors</p>&

18、lt;p>　　3.2.1 The choice of synonym</p><p>　　3.2.2 The translation of polysemes</p><p>　　3.2.3 The collocation of words</p><p>　　4. Conclusion</p><p>　　四、論文詳細(xì)工作進(jìn)度和安排&

19、lt;/p><p><b>　　五、主要參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　（參考文獻(xiàn)格式：論文：作者 題目 刊名 年份 卷（期） 頁(yè)碼</p><p>　　專(zhuān)著：作者 書(shū)名 出版者 年份）</p><p>　　1.Corder, S.Error analysis and interlanguage[M].

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