促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑講義

1、肩難產(chǎn),晉中市婦幼保健院,,2015/,定義,,,凡胎頭娩出后，胎兒前肩被嵌頓在恥骨聯(lián)合上方，用常規(guī)助產(chǎn)手法不能娩出胎兒雙肩稱為肩難產(chǎn)。*胎頭至身體娩出的時間>=60秒 *使用任何輔助手法方能有效分娩,2,,發(fā)生率：與新生兒體重有關(guān),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,4000g-4500g 5-7%,,3,2500g-4000g 0.3-1%,>=50%發(fā)生于正常新生兒,,,妊娠期糖尿病,過期妊娠,4,高危因素,巨

2、大胎兒 ，男性胎兒,母體個子矮小（<1.5m）,,孕前或孕期體重超重,孕期體重增加過多,骨盆徑線異常,第一產(chǎn)程延長或胎頭下降停滯,第二產(chǎn)程延長,陰道手術(shù)助產(chǎn)分娩,孕前,體重超重,,母親,5,對母兒危害,我們有多長時間,,6,識別,,7,開始肩難產(chǎn)口訣,胎頭在會陰部伸縮（烏龜征）,輕輕牽拉不能娩出,HELPERR,,8,1.叫 H：Help 呼救增援,2.切 E: Evalution 評估是否會陰切開,3.屈大腿L：Legs

3、-McRoberts抬高雙腿，盡可能使腿接近腹部,4.壓恥上P:Pressure恥骨上加壓,6.出后肩R:Remove取后臂,5.旋肩E:Enter手入陰道，前收后展或后收前展,7.跪床R:Roll翻轉(zhuǎn)病人，四肢著床位,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,9,當(dāng)代課程改革的理念變化（2）：,知識是怎么接受的知識是怎么掌握的經(jīng)驗是怎么積累的能力是怎么發(fā)展的——注重過程,組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,1

4、0,當(dāng)代課程改革的理念變化（3）：,只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,態(tài)度為核心 能力為關(guān)鍵知識為載體,學(xué)力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,11,,教師專業(yè)發(fā)展的響應(yīng),頂層設(shè)計認(rèn)同課程方案(培養(yǎng)目標(biāo)),,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,課程改革一般進(jìn)程,思想 智慧 力量,12,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,問題與對策,課程計劃執(zhí)行不力 ——必須提高課程領(lǐng)導(dǎo)力,課程實施困難不少 ——

5、必須提高課程指導(dǎo)力,課堂教學(xué)有效性不高 ——必須提高課程執(zhí)行力,13,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1,,關(guān)于推進(jìn)課改和加強(qiáng)教學(xué)工作的六個文件（上海）,關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)課程管理的幾點意見 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的幾點意見 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本教研工作的幾點意見 關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)與實施的幾點意見 關(guān)于中小學(xué)研究型課程實施的幾點意見 關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)基礎(chǔ)型課程課堂教學(xué)的幾點意見,14,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2

6、,,,有效教學(xué)問題——影響對課程計劃的執(zhí)行,頂層設(shè)計課程方案(得到認(rèn)同),有效教學(xué),,“世上最危險的職業(yè)有兩個，一個醫(yī)生，一個是教師。庸醫(yī)害一個人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈” ——李家聲,15,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,,一堂好課：有感知——有感悟——有感動 一堂好課：內(nèi)容好——思想到——激情高,基于共識的課例研究,關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn)？——“課例研究”,16,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,17,一位老教研員在某

7、校和英語教研組長、備課組長全面聽了七名英語教師的課后，給校長室遞交了一份聽課筆記：【教師的教學(xué)現(xiàn)狀】全組的教師教學(xué)熱情高，責(zé)任心強(qiáng)。這些課的特點是： ①教師備課認(rèn)真，能開展有序教學(xué)。 ②師生關(guān)系較融洽，能開展課堂活動。 ③較重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。 總體情況是：沒有陳舊的教學(xué)方式，但也沒有突出教學(xué)風(fēng)格，整體水準(zhǔn)在區(qū)內(nèi)屬于中等。課后化了大量精力和時間輔導(dǎo)。然而，

8、目前學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)牛津英語教材的實施需要。,一個實例：,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,18,【學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀】 學(xué)生感到難學(xué)，主要是：牛津英語詞匯量大，每天教師布置的生詞有十幾個。學(xué)生沒有辦法記住。 在仔細(xì)調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難來源有兩個： ①學(xué)生進(jìn)中學(xué)前沒有系統(tǒng)學(xué)過國際音標(biāo)，（全校預(yù)初年級只有8人，七年級有12人，八年級有9人學(xué)過音標(biāo)，三

9、個年級另外有13人學(xué)過部分音標(biāo)）。這意味著學(xué)生沒有借用詞典拼讀單詞的能力，更談不上預(yù)復(fù)習(xí)。 ②學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)中的“讀音規(guī)則”渾然不知。遇到生詞時，學(xué)生一般不會把學(xué)到過的規(guī)則性經(jīng)驗遷移到新詞匯的認(rèn)讀，于是也就不可能產(chǎn)生詞匯學(xué)習(xí)的“累積效應(yīng)”。,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,19,【教師遭遇的困難】 ①牛津英語教材對教師的語言教學(xué)有一定的要求。但教師受自身語言的限制，使課堂顯得相對單調(diào)。信息量輸入有限，教學(xué)密度不足

10、，學(xué)生無興趣。對現(xiàn)代化教師裝備，預(yù)初年級教師沒有使用過，七、八年級由于教學(xué)軟件沒有到位，至今也沒有使用。 ②考試命題的定位問題。學(xué)校命題的試卷，較少采用目標(biāo)參照測試，過多強(qiáng)調(diào)知識積累，沒有針對不同學(xué)生的實際。復(fù)習(xí)中，又沒有相應(yīng)的階段目標(biāo)，試題難度，深度常超出復(fù)習(xí)范圍，造成學(xué)生失去信心，教師增添煩心的局面。 ③教材問題。牛津英語教材沒有系統(tǒng)語法歸類，課后配套題目少，給教師增添了困難。,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,2

11、0,【基本對策】 校長室、教研組長仔細(xì)地閱讀了聽課筆記后，決定了將英語教研組的課例研究定為三個方向: ①如何對照新老教材，對教材進(jìn)行再處理？ ②如何調(diào)整落實好每一課的教學(xué)目標(biāo)？讓學(xué)生在每一節(jié)課中都要有所得。 ③如何設(shè)計與布置有效的學(xué)生作業(yè)。,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,21,基于常態(tài)診斷的課例研究：,,,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,22,基于好課輻射的課例研究：,——“連環(huán)改進(jìn)”的形式與意義,,

12、,學(xué)校教研組建設(shè),抓教研組的常規(guī)建設(shè)——合格教研組主要特征,A、教研活動制度建設(shè) ——學(xué)習(xí)與活動一條線；計劃、檢查、總結(jié)一條線。B、規(guī)范課堂教學(xué)——從本學(xué)科及與本學(xué)科相關(guān)課程的教學(xué) 常規(guī)、教學(xué)改革到教學(xué)質(zhì)量。C、團(tuán)隊的整體建設(shè)——重視青年教師培養(yǎng)（“五個一”）,23,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,“一盤散沙捏成團(tuán)”,,,學(xué)校教研組建設(shè),抓教研組的發(fā)展性建設(shè)——優(yōu)秀教研組群體性教學(xué)行為的與時俱進(jìn)：,1、注重基于課程建設(shè)需要的針對

13、性的群體學(xué)習(xí)。2、注重以完善學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式改革的教學(xué)反思。3、樹立群體成果意識，為學(xué)校積累校本經(jīng)驗和資源。,24,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,“鐵打的營盤流水的兵”,,,學(xué)校教研組建設(shè),增強(qiáng)教研組的輻射功能——優(yōu)秀示范教研組在一個較大的地域范圍內(nèi)創(chuàng) “品牌” ：,1、涌現(xiàn)若干“叫得響”的名教師。2、形成有一定知名度的教學(xué)風(fēng)格。3、積累有一定影響力的教研資源（經(jīng)驗、理論、課程）。4、具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。,25,促進(jìn)

14、教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,“長空萬里舒廣袖”,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2,,26,● 喬依斯與許瓦斯（Joyce&Showers,1982）等經(jīng)實驗發(fā)現(xiàn)，教師在課程培訓(xùn)的同時，如參與校內(nèi)同事間的互助指導(dǎo)，可有75%的人能在課堂上有效應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容；否則只有15%能有同樣的表現(xiàn)。 ● 其它研究（Sparks,1986;Singh&Shifflette,1996)也發(fā)現(xiàn)同事間互助指導(dǎo)遠(yuǎn)勝于單元式的工作坊。,校本教研的意義

15、：,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,27,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,合理制定目標(biāo),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)要求來總體把握；,教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性；,針對不同課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)。,28,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,29,學(xué)生發(fā)展為本一個核心，兩個重點整合信息技術(shù),促進(jìn)教師專

16、業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,30,表述清晰可測,行為動詞的主體——是學(xué)生（不是教師、教材）； 行為詞表述——指向明確的結(jié)果（不能模糊）； 行為詞程度——有具體層次、可測可評。,動詞（明確要求）——賓語（明確對象）,了解、理解、分析、認(rèn)識……（可用于不同層次的知識性目標(biāo)） 參與、體驗、感知、養(yǎng)成……（可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)） 學(xué)會、具有、形成、設(shè)計……（可用于一定要求的技能性目標(biāo)） 分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織……（可用于

17、一定要求的綜合性目標(biāo)）,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,科學(xué)處理內(nèi)容,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序的指導(dǎo)思路，,要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；,要注意針對學(xué)生的生活經(jīng)驗，選取一些學(xué)生能了解的社會知識充實課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動。,31,

18、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,32,教材分析的要求,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,33,教學(xué)準(zhǔn)備的要求,教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。,資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。,學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等。,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,改進(jìn)教學(xué)方法,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問題解決能力

19、，以及創(chuàng)新精神和實踐能力；,要根據(jù)學(xué)生的實際情況，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，注意師生之間、生生之間的交流和互動，以體現(xiàn)教學(xué)民主，課堂氛圍較和諧；,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確運用相應(yīng)教具輔助教學(xué)，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學(xué)過程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率 。,34,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,35,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,36,提問的數(shù)量提問的認(rèn)知層次（類型）提問的方式

20、問題的指向?qū)W生回答的方式教師理答的方式………………,教師提問分析,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,——學(xué)習(xí)（成效）金字塔,（講課）,（閱讀）,（視聽）,（表演）,（討論）,（實踐）,（教別人）,37,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,完善作業(yè)系統(tǒng),作業(yè)設(shè)計——引導(dǎo)探究、適當(dāng)開放、反映實踐,作業(yè)布置——總量控制、把握難度、允許選擇,作業(yè)批改——分析思維過程、尋找問題關(guān)鍵,作業(yè)講評——全面了解、客觀分析、個性指導(dǎo),38,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)

21、展的有效途徑3,,39,準(zhǔn)開放性作業(yè)的案例 ——數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計,洋洋同學(xué)計劃在國慶節(jié)長假中利用3天時間讀完140頁的一本書。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，……請你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計一個問題，請同學(xué)或自己來解答,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,40,層次性、選擇性作業(yè)的案例 ——數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,41,——合作練習(xí)的一個案例,情景——某段高速公路上各種車駛過； 任務(wù)——統(tǒng)計四種車在這段時間通過數(shù)；

22、 過程——從個別學(xué)習(xí)困難到小組合作。,合作需要,角色分工,成果共享,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,完善作業(yè)系統(tǒng),“講評后全對；考過后100分”——趙憲初,42,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目,下面的詩句中，哪句描寫了草原景色？A 千里鶯啼綠映紅B 春風(fēng)又綠江南岸C 風(fēng)吹草低見牛羊D 草長鶯飛二月天,43,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目,結(jié)果：獲8分0.8%；獲7分49.5%；

23、獲6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.,44,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目,學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，組織了很多課外興趣小組，剛上三年級的小明也想?yún)⒓?，但他只有周五下午有時間。根據(jù)下面課外小組活動時間表，你認(rèn)為小明能參加哪個興趣小組？,45,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目,為了理解初二、初三兩個年級學(xué)生課外活動情況，分別抽取兩個年級的部分學(xué)生，調(diào)查他們在一周內(nèi)（星期一至

24、星期五）參加課外活動的次數(shù)，結(jié)果統(tǒng)計如圖。 你認(rèn)為這兩個年級的學(xué)生，在參加課外活動方面，哪個年級更好些？說說你的理由。,46,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目,下面是動物園示意圖，老虎館的東南面是（ ）,猩猩館,老虎館,熊貓館,海豹館,孔雀館,,,,,,北,A 孔雀館 B 猩猩館 C 海豹館 D 熊貓館,47,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目,小紅家買了30個蘋果

25、，3天吃了12個，還剩多少個？正確的列式是（ ）A 30＋12 B 30－12C 30－12÷3 D （30－12）÷3,48,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目,49,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,利用社會課程資源,50,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,資源介紹（案例）,位置、規(guī)模，結(jié)構(gòu)、特色，經(jīng)驗、資料,上海郵政博物館，座落在北蘇州路250號、全國重點文物保護(hù)

26、單位上海郵政大樓內(nèi)，面積8000平方米。上海郵政博物館分“起源與發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)與科技”、“業(yè)務(wù)與文化”、“郵票與集郵”四大展區(qū)展示了郵政的歷史、郵政網(wǎng)絡(luò)與各類郵政工具、郵政業(yè)務(wù)分類、郵票等郵政知識……,利用社會課程資源,51,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3,,項目活動設(shè)計——,利用社會課程資源,郵史項目一：中國古代通訊的起源與發(fā)展郵編項目一：一封信的歷程郵路項目二：“中國郵路問題”對抗賽 郵票項目二：郵票中的文化,52,促進(jìn)教師專業(yè)

27、發(fā)展的有效途徑4,,上海市中小學(xué)幼兒園教研網(wǎng)絡(luò)平臺,53,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,關(guān)鍵——教師專業(yè)發(fā)展,,有層次地尋找生長點,54,,青年教師教學(xué)基本功,,,,1,2,3,,,掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所涉及的基本原理、基礎(chǔ)理論與知識，并能深入淺出地進(jìn)行運用；,了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，以及新近的主要觀念、理論等成果，并能結(jié)合教學(xué)加以運用或應(yīng)用；,了解與本學(xué)科相關(guān)的社會教育資源，能結(jié)合教學(xué)，與教學(xué)內(nèi)容相整合。,,,,學(xué)科專業(yè),學(xué)

28、科專業(yè),學(xué)科專業(yè),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,55,,青年教師教學(xué)基本功,,,,4,5,6,,,基本掌握本學(xué)科主要的教學(xué)理論和流派；知道本學(xué)科的教學(xué)常規(guī)要求，并能在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐中體現(xiàn)；,理解課程改革對學(xué)科提出的新理念，并能結(jié)合教學(xué)任務(wù)，在備課、上課、個別輔導(dǎo)和作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中有一定落實；,了解教育科研、教學(xué)研究的基本要求，能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)主動實踐并探索教學(xué)模式的改革。,,,,教學(xué)基礎(chǔ),教學(xué)基礎(chǔ),教學(xué)基礎(chǔ),促進(jìn)教師專

29、業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,56,,青年教師教學(xué)基本功,,,,1,2,3,,,板書設(shè)計科學(xué)合理：符合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)本學(xué)科特色，內(nèi)容正確、條理清晰，結(jié)構(gòu)簡潔，字跡工整，板畫鮮明，具啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理和建構(gòu) ；,教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范：能用普通話表述，言語正確、淺顯、清晰，語速與節(jié)奏符合學(xué)生接受水平，語調(diào)具有一定的感染力 ；,教具使用操作熟練：了解與本學(xué)科相關(guān)的常規(guī)教具情況，能有針對性地選擇一些教具、學(xué)具運用于教學(xué)，演示較清晰、

30、操作較熟練，效果較好 。,,,,基本技能,基本技能,基本技能,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,57,,青年教師教學(xué)基本功,,,,4,5,6,,,了解現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本特點，能較熟練地使用計算機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，具有結(jié)合教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)能力 ；,了解信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)資源現(xiàn)狀，能結(jié)合單元教學(xué)選擇有針對性的信息資源用于教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行教學(xué)實踐，能指導(dǎo)學(xué)生開展拓展活動 ；,具有初步的教學(xué)課件設(shè)計與制作能

31、力，在課堂教學(xué)中，能結(jié)合一定教學(xué)內(nèi)容，有個性地進(jìn)行創(chuàng)新運用和改進(jìn)教學(xué)課件的實踐探索 。,,,,現(xiàn)代技術(shù),現(xiàn)代技術(shù),現(xiàn)代技術(shù),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,58,,骨干教師培育教學(xué)特色,課程設(shè)計技術(shù),內(nèi)容補(bǔ)充技術(shù),課堂提問技術(shù),作業(yè)設(shè)計技術(shù),手段運用技術(shù),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,59,上海13萬教師觀課、評課項目,,,幾種典型的教學(xué)風(fēng)格——,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4,,60,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,,61,

32、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,,62,教師應(yīng)該學(xué)會思考：教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長。 而是是否擁有豐富的思想,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,,歡迎批評謝謝！,聯(lián)系方式：zcx_1025@126.com,人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文