江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要介紹

1、江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要介紹,常州市教育教研室 朱世周Jyszsz@126.com,一、江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要推出的必要性。二、江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要介紹。三、江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的特點(diǎn) 。四、新課程指導(dǎo)綱要實(shí)施可能面臨的問題 。,一、江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要推出的必要性,1、什么是信息技術(shù) 信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)。

2、 信息技術(shù)主要由傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù) 等結(jié)合而成，有時也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)”。,2、計算機(jī)課程與信息技術(shù)課程最主要的區(qū)別是什么？ 計算機(jī)課程是側(cè)重于技術(shù)性知識的學(xué)習(xí),它學(xué)習(xí)的主要對象是計算機(jī)的基本操作,并且也把計算機(jī)當(dāng)作主要的學(xué)習(xí)對象。通過計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)僅僅要求學(xué)生掌握計算機(jī)的一些基本的原理、操作。 信息技術(shù)課程則是側(cè)重于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是以適應(yīng)信息時代的理念提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，而計算機(jī)既是學(xué)習(xí)對象的一

3、部分，又是學(xué)習(xí)過程中使用的學(xué)習(xí)工具。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和運(yùn)用信息的能力，以及利用計算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力。,3、我國中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展概況,第一個階段（1981-1986） ——計算機(jī)文化論第二個階段（1986-1999）——計算機(jī)工具論 1997年10月由國家教委正式頒發(fā)《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要(修訂稿)》 第三階段

4、（2000-2003） ——信息素養(yǎng)論初級階段 教育部在2000年印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》 第四階段（2003- ）——信息技術(shù)素養(yǎng)論 2003年教育部頒布了《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,,,教育部2000年印發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》,首次將計算機(jī)課程稱為信息技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)了從計算機(jī)課程向信息技術(shù)課程的轉(zhuǎn)變。首次提出中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”，“通過信

5、息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。” 首次明確界定了小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。但該指導(dǎo)綱要中信息和信息技術(shù)的特征未充分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本還是以計算機(jī)及軟件的操作和應(yīng)用為主。,,200

6、3年教育部頒布的《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確了普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 對學(xué)習(xí)目標(biāo)作了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維分目標(biāo)的界定。 在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)對信息的獲取、存儲及管理、加工與處理、發(fā)布或發(fā)表等信息活動過程。課程內(nèi)容：1個必修模塊+5個選修模塊。未涉及義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容。,4、江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要推出的必要性,⑴社會信息化使信息素養(yǎng)成為當(dāng)代公民必備的基

7、本素養(yǎng)，培養(yǎng)少年兒童的信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。 ⑵ “創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足，是我們教育中很致命的一個缺點(diǎn)。”“提高學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，實(shí)踐精神、實(shí)踐能力，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的很重要的組成部分?！薄軡?jì)⑶教育部在2000年頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》已經(jīng)使用了7年，在課程理念和課程內(nèi)容上都需要進(jìn)一步充實(shí)和完善。教育部委托制定的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)仍未出臺。,4、江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)

8、綱要推出的必要性,⑷2003年教育部頒布的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在江蘇省已經(jīng)實(shí)驗了3年，高中的信息技術(shù)教育對初中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求，迫切需要有與之相銜接的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要來引領(lǐng)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育和教學(xué)。⑸江蘇省教育信息化發(fā)展具有良好的基礎(chǔ)（校校通工程、區(qū)域教育信息化工程的推進(jìn)和落實(shí)等），為高水準(zhǔn)實(shí)施義務(wù)教育階段信息技術(shù)新課程奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。⑹2001年義務(wù)教育階段其他各科新課程的實(shí)施，20

9、05年開始的高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施，為義務(wù)教育階段信息技術(shù)教師充實(shí)了新課程理念，為實(shí)施義務(wù)教育階段信息技術(shù)新課程提供了良好的師資隊伍基礎(chǔ)。,二、江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要介紹,1、課程性質(zhì)基礎(chǔ)性技術(shù)性 綜合性發(fā)展性,2、課程基本理念立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展 。注重學(xué)生信息知識與能力的主動建構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化。堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)工具。緊密聯(lián)系學(xué)生的

10、生活實(shí)際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時代特征。豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。,2、課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：形成積極主動地學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望；了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本技術(shù)；能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問題；了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠主動防范不良信息，抵

11、制不良信息行為，確保身心健康，初步形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感。,義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程分目標(biāo)(初中階段),（一）知識與技能1、信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等知識；2、熟悉幾種典型的信息技術(shù)工具并能通過比較說明其特點(diǎn)，掌握其基本應(yīng)用技能；3、了解計算機(jī)病毒的一般特征與嚴(yán)重危害，掌握防毒、殺毒的基本方法。,（二）過程與方法1、能根據(jù)需要確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息；2

12、、熟悉信息獲取、管理、加工、發(fā)布并交流的幾種基本方法；3、熟悉信息處理的一般過程，了解幾種不同的工具、技術(shù)，能夠利用它們完成任務(wù)或設(shè)計制作作品，并能對過程和結(jié)果進(jìn)行評價；4、綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展深入持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。,(三) 情感態(tài)度與價值觀1．關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，熱心參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；2．增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，

13、形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。,(四) 行為與創(chuàng)新1、自覺遵守信息社會中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，能夠合理地引用他人觀點(diǎn)或使用他人成果；2、積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動。,3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容,,基 礎(chǔ) 模 塊 內(nèi) 容,拓展I：主題活動（小學(xué)）,拓展II：程序設(shè)計 （初中為主）,拓展Ⅲ：機(jī)器人 （小學(xué)、初中）,三、江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的特點(diǎn),1、明確了義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的性質(zhì)和地位

14、。2、繼高中信息技術(shù)課標(biāo)后，再次明確義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的基本目標(biāo)是提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。3、確定了義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的四維目標(biāo)。4、對義務(wù)教育階段小學(xué)和初中各學(xué)段的信息技術(shù)課程內(nèi)容重新進(jìn)行了設(shè)計和架構(gòu)，分為必修內(nèi)容和拓展內(nèi)容，同時充實(shí)了部分新的教學(xué)內(nèi)容。,江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的特點(diǎn),5、強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)課程要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)信息技術(shù)的時代特征。6、新課程指導(dǎo)綱要的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了信息技術(shù)的特點(diǎn)和方法：

15、信息的獲取、信息的存儲和管理、信息的加工和處理、信息的發(fā)布和表達(dá)。7、將機(jī)器人的原理、制作及控制納入到新課標(biāo)中，作為拓展內(nèi)容，是新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)。體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)中傳感及通信技術(shù)在信息技術(shù)課程中應(yīng)有的地位。順應(yīng)了國際上信息技術(shù)課程的發(fā)展潮流。8、新課程指導(dǎo)綱要中體現(xiàn)了程序設(shè)計在義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程中應(yīng)有的地位。,四、江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要實(shí)施中可能面臨的問題,1、硬件和軟件設(shè)施 的投入。2、教師能力學(xué)科專業(yè)能力 教育