茂名學(xué)院、中文系。全江鋒。畢業(yè)論文

1、1茂名市中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其成因的淺析茂名市中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其成因的淺析文茂名學(xué)院全江鋒自“五四”新文化運(yùn)動(dòng)提倡白話文以后，文言文在中學(xué)課本中所占的分量大大減少了，中學(xué)生從課堂中學(xué)到的文言文知識(shí)自然也是很少量的、很基礎(chǔ)的一部分。那么，這文言文知識(shí)中很少量的、很基礎(chǔ)的一部分，能否作為一扇窺看文言文寶庫(kù)的小窗而真正引起中學(xué)生自覺(jué)挖掘“寶庫(kù)”的興趣與激情呢？2001年的高考中，江蘇一考生以一篇精彩的文言文考場(chǎng)作文《赤免之死》獲得作文

2、滿分而被南京大學(xué)破格錄取，人們?cè)趪K嘖稱(chēng)奇的同時(shí)也不禁大感欣慰：“想不到在這個(gè)應(yīng)試作文語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言于中學(xué)生作文中大為盛行的時(shí)代，竟還有這般文言鐘愛(ài)者，且作為一個(gè)中學(xué)生，文言文功底竟已這般了得，文言不愁會(huì)‘后無(wú)來(lái)者’了?！痹凇冻嗝庵馈泛螅袑W(xué)生對(duì)文言文的興趣也似乎增加了不少，之后的考場(chǎng)作文中接連出現(xiàn)過(guò)文彩斐然、語(yǔ)言老到的文言文作文。但現(xiàn)代社會(huì)中，“成氣候”的似乎總是現(xiàn)代寫(xiě)作，如現(xiàn)代詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，這些現(xiàn)代文體使多少人昨天還是校園白衣

3、，今天已是文壇翹楚？如生于茂名化州的作家黃金明還在化州讀中學(xué)時(shí)便以詩(shī)歌聞名于茂名。茂名作家中，像肖力、梁瑞、肖曉音、官寅武等等“重量級(jí)人物”大都以現(xiàn)代寫(xiě)作見(jiàn)長(zhǎng)，能以文言文寫(xiě)作見(jiàn)長(zhǎng)的則寥寥無(wú)已。難道這些知識(shí)分子在中學(xué)時(shí)代大都學(xué)不好文言文或者說(shuō)不愛(ài)好文言文寫(xiě)作？往日已去多論無(wú)益，那么今天茂名市的中學(xué)生在這個(gè)現(xiàn)代白話文統(tǒng)治的社會(huì)里，他們的文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是怎樣的呢？為了對(duì)其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和成因作個(gè)淺析，筆者專(zhuān)門(mén)對(duì)茂名市市區(qū)，茂名市管轄下的電白縣、信宜

4、市、高州市、化州市等地區(qū)的部分初中生、高中生作了問(wèn)卷調(diào)查。茂名市中學(xué)生人數(shù)數(shù)量巨大，接受調(diào)查的人數(shù)與之相比是小之又小的一部分，但也可以從這部分的調(diào)查中窺見(jiàn)茂名市中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的“一斑”，希冀由其一斑而視其全貌。一、調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析。表一：語(yǔ)文試卷中，若文言文測(cè)試部分共20分，你一般情況下能拿多少分？3表五：你喜歡你的語(yǔ)文老師講課的風(fēng)格嗎？項(xiàng)目喜歡還可以吧不喜歡百分比12%72%16%高達(dá)72﹪的中學(xué)生認(rèn)為其語(yǔ)文老

5、師的講課風(fēng)格“還可以吧”，說(shuō)明大部分的語(yǔ)文課并沒(méi)有真正引起學(xué)生們聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)數(shù)據(jù)又與“你喜歡閱讀文言文相關(guān)的作品嗎”中回答“不大喜歡”的數(shù)據(jù)相距甚近，這說(shuō)明語(yǔ)文教師的講課風(fēng)格對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有很大影響，中學(xué)語(yǔ)文教師的文言文講課方法不夠科學(xué)也是中學(xué)生不熱衷于文言文學(xué)習(xí)的重要原因之一。表六：文言文測(cè)試部分常見(jiàn)的問(wèn)題中，你最討厭做哪種類(lèi)型的題目？項(xiàng)目通假字古今字異義翻譯注音百分比4%13%18%20%項(xiàng)目詞類(lèi)活用句式分析分

6、析文章藝術(shù)特色其它百分比9%5%28%3%由表中可知，選擇“注音”與“分析文章藝術(shù)特色”的人數(shù)比例較大，也許這兩種題目對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難，較順利地答對(duì)這些題目要有較深厚的古文識(shí)字功底和理解文言文的能力，看來(lái)中學(xué)生的文言文功底還比較薄，才會(huì)對(duì)這種題“畏懼”而產(chǎn)生厭惡之情。表七：你覺(jué)得文言文在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有用嗎？項(xiàng)目太難懂，沒(méi)用。離現(xiàn)代社會(huì)太遠(yuǎn)，沒(méi)用。能增強(qiáng)人的文化涵養(yǎng)，有用。有用（共它原因）沒(méi)用（其它原因）百分比9﹪11﹪75﹪3﹪2﹪由

7、表中可知，絕大部分的中學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文有用。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面降臨，“牛逼”、“蟻?zhàn)濉薄ⅰ拔伨印?、“犀利哥”、“給力”等等體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)潮流的新詞層出不窮，中學(xué)生的日常交際用語(yǔ)也不斷隨潮更新，若哪一位還在搖頭晃腦地口念“之乎者也”，他一定會(huì)被同學(xué)們命名為“書(shū)呆子”、“孔乙已”，文言文似乎成了落后、迂腐的代表物，但這78﹪的比例數(shù)據(jù)又充分說(shuō)明了中學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)槌绷鞫J(rèn)為文言文過(guò)時(shí)沒(méi)用了，而是普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文在提升人的素質(zhì)涵養(yǎng)方面的巨大