開啟學(xué)生的閱讀之門

1、開啟學(xué)生的閱讀之門——引導(dǎo)低年級學(xué)生課外閱讀的策略蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！薄墩Z文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！薄靶W(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字。”由此可見，要提高小學(xué)生的閱讀能力，光靠課內(nèi)是遠遠不夠的，必須有課外閱讀作為補充。我們該如何引領(lǐng)孩子們徜徉在課外閱讀的海洋中呢？一、導(dǎo)讀——激發(fā)閱讀興趣孔子

2、說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是進步的動力。學(xué)生有了閱讀期待，有了濃厚的閱讀的興趣，才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。低年級學(xué)生識字量少，形象思維占主導(dǎo)，對圖畫書比較感興趣，根據(jù)這一特點，我選擇繪本來激發(fā)孩子的閱讀興趣。這學(xué)期開學(xué)初，我以講故事的形式和學(xué)生分享了繪本《克里克塔》。在故事開始文中的波特太太收到一個奇怪的包裹，我出示圖片，讓孩子們猜一猜包裹里可能裝著什么，孩子們積極性很高，在這種猜一猜的活動中

3、，激起了學(xué)生的閱讀期待；當我揭示結(jié)果，里面裝著一條蛇，并且這條蛇就是故事的主角，它的名字叫克里克塔——也是這本書的題目時，學(xué)生們在驚訝的同時也非常想知道故事后面發(fā)生了什么。隨后，我?guī)е麄冞吙磮D邊講故事，還讓孩子們展開想象說一說、畫一畫等多種方法一起讀完了這個故事，孩子們非常喜歡這個故事，喜歡故事中的那條蛇。四月初，我又帶著孩子們認識了一條非?？蓯塾腥さ尿球?。一開始我出示封面，讓孩子們觀察封面，封面中的蚯蚓戴著一頂紅色帽子，用尾巴拿著一

4、支鉛筆坐在啤酒瓶蓋上寫字，一下子就吸引了孩子們，蚯蚓會在日記中寫些什么呢？接著我選取了其中幾則日記，深情并茂地進行了講述，孩子們聽得津津有味。在這過程中，我根據(jù)日記內(nèi)容精心設(shè)計了一些問題，讓孩子說一說、猜一猜，參與到故事中來。聽了幾則日記后，我出示一幅沒有文字的圖畫，讓他們試著講一講，還別說，孩子們講得真不錯。隨后我出示了一幅蚯蚓小弟在學(xué)校參加舞會的圖片，讓孩子們跟著音樂學(xué)蚯蚓跳舞，感受讀故事的有趣和快樂。旨在落實家校合作，鼓勵學(xué)生家長

5、與孩子一起讀書，營造美好的書香家庭氛圍。為了讓家長重視親子閱讀，讓親子閱讀這一活動能夠延續(xù)下去，我通過家校通及班級微信群給家長布置了作業(yè)：給孩子精心布置書房（有些孩子家里沒有書房，則建議家長給孩子布置一個讀書角），張貼有關(guān)讀書的名人名言，并把書房照片或讀書角照片發(fā)到班級微信群上。營造了良好的讀書氛圍后，我開始給學(xué)生布置作業(yè)，和大人一起讀書，上傳照片、視頻到班級微信群中，展示親子閱讀場景；有時要求家長把和孩子共讀的故事錄下來，第二天，我通

6、過電腦播放給學(xué)生聽，孩子們聽到自己和爸爸媽媽合作朗讀的故事，顯得十分高興和激動。我想以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。三、交流——體驗閱讀樂趣交流分享是跟進學(xué)生閱讀的一種重要策略，也是學(xué)生交流收獲、體驗快樂的一種機會。在孩子們讀完《蚯蚓的日記》這本書時，我和孩子們開展了《蚯蚓的日記》讀書交流會。“上次老師和大家一起讀了其中的幾則日記，還有一部分內(nèi)容沒有讀到，書中還寫了什么呢？”我話音剛落，孩子們紛紛舉起了小手，一個孩

7、子說“我知道了蚯蚓小弟最不喜歡的三件事。一件是不能吃口香糖，一件是不能養(yǎng)狗，還有一件是功課很多?！薄盀槭裁催@三件事令他很不開心呢？”圍繞這個話題，孩子們表達了自己的看法。有的說“蚯蚓小弟有三件事值得高興，第一件事是不用看牙醫(yī)，第二件事是永遠不會因為拖著泥巴回家被罵，第三件事是永遠不必洗澡?！币徽f完，教室內(nèi)就發(fā)出一陣陣笑聲。在整個交流過程中，孩子們暢所欲言，我不隨意打斷，也不把自己的想法強加給他們。交流的目的是讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，說說書