2019年小學(xué)人教版部編本六年級上冊語文《花之歌》教學(xué)設(shè)計

1、2019年小學(xué)人教版部編本六年級上冊語文《花之歌》教學(xué)設(shè)計文本分析文本分析本課是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。這是本冊書的第一篇自讀課文，一方面需充分

2、放手讓學(xué)生進行自主閱讀，另一方面教師也要把握“放手”的方向和標準，注重提供給學(xué)生一些具有現(xiàn)實可行性、操作性強的學(xué)習(xí)策略或建議，如設(shè)計自主學(xué)習(xí)卡等，幫助學(xué)生了解并掌握自學(xué)的方法。另外，本課是一首散文詩，要充分發(fā)揮朗讀的作用，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀想象文字所描繪的畫面，領(lǐng)悟詩情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)有余力的情況下，還可以讓學(xué)生仿寫文中的語句，有效提升其語言運用能力。教學(xué)目教學(xué)目標1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容。2.整體把握這首散文詩

3、獨特精巧的構(gòu)思。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進行比較閱讀，體會作者想象的奇妙。教學(xué)重點教學(xué)重點在朗讀中品味優(yōu)美的語言，感受作者豐富的想象力。教學(xué)教學(xué)難點抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。課時課時安排安排1課時［心馳神往］心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。［顧影自憐］望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。［孤

4、芳自賞］比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨。孤芳，單獨的一枝花。（2）各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀。可按下列步驟練習(xí)朗讀：一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳及語氣的輕重抑揚，要體現(xiàn)出散文詩的抒情性。三、研三、研讀課讀課文，重點探究。文，重點探究。1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。思考：用自己的話說說你從中感受

5、到的花的形象，在橫線上加一個修飾語：_______的花。預(yù)設(shè)：此題沒有標準答案，只是引發(fā)學(xué)生思考，把握主要內(nèi)容?；卮鹂赡苁牵好利惖幕?、永遠變化的花、可當禮物的花、自由的花、快樂的花……2.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。過渡：這么富有詩意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠娙说墓P下到底是怎樣的形象呢？我們一起來探討一下。自主學(xué)習(xí)卡（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？（2）說一說：全文