信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合案例

1、信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合案例信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合案例——《金屬的防護(hù)和回收》教學(xué)設(shè)計(jì)靈璧五中解德創(chuàng)【設(shè)計(jì)背景】信息技術(shù)的不斷革新是教育事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，信息技術(shù)的大量運(yùn)用，必然給教育系統(tǒng)帶來(lái)極大的變化。而交互式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，把課本和圖形合而為一，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要選擇媒體資料自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)以其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、多媒體服務(wù)功能為培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)提供了可能性。筆者在組織《金屬的防護(hù)和回收》一節(jié)教

2、學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)利用多媒體局域網(wǎng)及因特網(wǎng)資源組織教學(xué)?！窘虒W(xué)分析】?jī)?nèi)容分析內(nèi)容分析《金屬的防護(hù)和回收》是第5章第3節(jié)，本節(jié)主要內(nèi)容為：金屬生銹的原理、防銹的一般方法；廢金屬回收的一般意義。本節(jié)在本章中的地位與作用：通過(guò)鋼鐵生銹的研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高科學(xué)探究的欲望和分析、歸納能力。認(rèn)識(shí)處理廢金屬，回收金屬的價(jià)值，提高資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。對(duì)象分析對(duì)象分析初三學(xué)生已經(jīng)上過(guò)二年多的信息技術(shù)課，在計(jì)算機(jī)操作技能和信息素養(yǎng)方面已經(jīng)具備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主探究的

3、能力。鐵釘銹蝕的實(shí)驗(yàn)需提前一周進(jìn)行，沒(méi)有辦法在課堂上演示，于是將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用網(wǎng)絡(luò)展示。鐵銹蝕的原因、防銹的方法、廢金屬的知識(shí)與廢金屬回收等，網(wǎng)絡(luò)上能搜索到很多相關(guān)知識(shí)，而是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)獲取知識(shí)，這樣印象會(huì)特別深刻。媒體分析媒體分析微機(jī)室室的數(shù)十臺(tái)電腦構(gòu)成一個(gè)局域網(wǎng)，整個(gè)局域網(wǎng)與校園網(wǎng)接通，不僅在校內(nèi)交流信息暢通無(wú)阻，而且可以訪問(wèn)因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的主動(dòng)性需求、交互活動(dòng)方式、開(kāi)放的空間與廣泛的信息來(lái)源，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性

4、和探究性潛能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1、知道金屬生銹的原因和防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單辦法。2、認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。能力方法目標(biāo)能力方法目標(biāo)1、培養(yǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課的核心內(nèi)容在于探索金屬銹蝕的原因和防止金屬銹蝕的方法，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)以“拋錨式教學(xué)模式”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。(一)創(chuàng)設(shè)情景：創(chuàng)設(shè)情景：教學(xué)一開(kāi)始，用多媒體和實(shí)物創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。展示日常生活中使用的一只搪瓷洗臉盆，盆底因使用

5、不當(dāng)形成了許多空洞，這些空洞是如何形成的？據(jù)估計(jì)，全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產(chǎn)量的十分之一。金屬銹蝕給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的損失，為了減少損失，人們需要探究金屬銹蝕的原因、防護(hù)的方法和廢金屬的回收利用。(二)確定問(wèn)題：確定問(wèn)題：要防護(hù)金屬，減少銹蝕，就必須探究金屬銹蝕的原因。廢金屬有哪些？隨意丟棄廢金屬有哪些危害？回收廢金屬有哪些好處？(三)自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：當(dāng)確定了要探究的問(wèn)題以后，我不是告訴學(xué)生如何去解答這些問(wèn)題，而是

6、為他們提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索。如：用哪些方法去研究這些問(wèn)題：書(shū)籍收集資料、上網(wǎng)查詢(xún)、實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生自己去探索，獲取信息，從而掌握如何來(lái)獲取和處理這些信息的能力。(四)協(xié)作學(xué)習(xí)：協(xié)作學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)生分組找到信息來(lái)解決原先確定的探究問(wèn)題以后，互相討論、交流，補(bǔ)充，修正自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。(五)效果評(píng)價(jià)：效果評(píng)價(jià)：以一組課堂檢測(cè)題，對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行達(dá)成檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)流程】根據(jù)教材、教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)目標(biāo)，本