關于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、關于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)五常市杜家鎮(zhèn)中心學校安晶創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐、創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是實施創(chuàng)新教育，必不可少的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要求教師對課堂教學進行深層次的思考與創(chuàng)造，要求沖破傳統(tǒng)的課堂教學模式。因此，在教學中，要求教師把創(chuàng)新的理念，自始至終貫穿在整個課堂教學之中。教學觀念的轉(zhuǎn)

2、變會帶動課堂教學的根本轉(zhuǎn)變。要以教師創(chuàng)新的教，引導學生創(chuàng)新的學，以創(chuàng)新來培養(yǎng)創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新思維，是指主體在一定的知識經(jīng)驗和實踐基礎上，伴隨著思維方式的變革，提出新的理論、觀點和想法的思維過程。知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎。敢于超越傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有知識范圍的羈絆，和思維定勢的禁錮，善于把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在教學過程中，教師應著力引導學生敢于突破成規(guī)，提出大膽的設想，獨特的見解，鼓勵他

3、們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。（一）轉(zhuǎn)變教師的職能，創(chuàng)新其教學觀念。課堂教學是一門科學，也是一門藝術。教師，不但要遵循上課的規(guī)律去引導學生傳授知識，更要藝術地運用有聲語言和身體語言，（三）創(chuàng)新的教學形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑，教師首先要營造一種創(chuàng)新的情境，一喚起學生的創(chuàng)新熱情，引起學生的創(chuàng)新期待。德國的教育學家第斯多惠說，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于

4、激勵喚醒鼓舞。因此，教師在授課過程中，要以自己豐富的感情，創(chuàng)設一種愉悅的情境，激發(fā)學生思考的活力，運用教材中的情境，情理情趣情態(tài)，作為誘發(fā)物，激發(fā)起學生的思考。啟發(fā)學生的生活感受，并讓學生帶著自己的生活感受，相互溝通，碰撞出思維火花，這樣教學活動才會充滿了師生的激情和靈感，彌漫著人情味，教學活動才會成為一種具有生命意義的活動。（四）創(chuàng)新的教學手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師的創(chuàng)新意識應體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)的設計創(chuàng)新上，在教學中，教師要處處體

5、現(xiàn)創(chuàng)新，為學生做示范，根據(jù)教師本人的教學特點風格，提倡在教學方法上百花齊放，博采眾長，以先進的教學方法創(chuàng)新的手段，是課堂生動活潑，激勵學生的創(chuàng)新思維，教學方法多樣化，教法要因人因客，因時因地而多變，要給學生盡量多的時間去激發(fā)運用他們的想象力創(chuàng)造力，課堂提問要多用一些開放性的，沒有單一答案的問題，提倡學生在課堂上敢疑敢問，敢于探索，尋找多種答案。例如通過一題多解和一題多變的師生互動探討，培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性。鼓勵學生自編題，發(fā)展學