中職學生心理問題的現狀及對策分析

1、中職學生心理問題的現狀及對策分析中職學生心理問題的現狀及對策分析王義波【關鍵詞】中職生心理問題對策分析【摘要】中職學習時期是學生心理變化最激烈、動蕩的時期。對中職學生進行心理健康教育不容忽視。本文試從中職學生心理特征及心理問題入手，分析當前中職學生存在著的一些影響其健康成長的不良心理問題，并對中職學校開展心理健康教育提出了針對性的對策和建議。職業(yè)教育是面向市場、面向就業(yè)的，以服務于社會主義現代化建設、新農村建設、農村勞動力轉移及提高就業(yè)

2、者職業(yè)能力為宗旨的。也就是說，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是把學生打造成企業(yè)一線的技能型人才，這與普通高中以升學為主的教育目標有著很大的差別。由于我國傳統觀念的影響，現實中人們總是把目光過多地集中在初中和普通高中階段學生的身上，認為他們學習任務重、壓力大、心理問題突出，對他們的的關愛也更多一些。殊不知由于眾所周知的原因，目前中職學生的心理健康問題也不容樂觀。一、中職學生的心理特征及心理問題中職學生正處于青春期或青年初、中期，這一時期是人的心理

3、變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。從近些年的招生情況來看，隨著普高熱的持續(xù)升溫，凡是有一線希望進入普通高中的初中畢業(yè)生大多選擇就讀普通高中，而那些中考成績最后一部分的學生不得已選擇了職業(yè)學校。就拿我校來說，這幾年每年招生300人左右，大多數學生的中考成績在全縣平均分以下，有些甚至是初中時就隱性流生的學生，他們不僅成績不行，還有著品德差、行為習慣有問題的學生也因為職業(yè)學校招生困難而成為中職學校學生構成的主要成員。他們

4、中的大多數是基礎教育中經常被忽視、經常被教師“特殊照顧”的弱勢群體，這也決定了他們心理問題多發(fā)、易發(fā)。這樣一個弱勢群體，由于所處的社會歷史時期、生活環(huán)境、年齡階段、受教育的內容以及發(fā)展的方向等所具有的特殊性，與其他同年齡學生相比具有特定的心理特征和心理問題（一）中職學生的心理特征1、學習行為實用化中職學生往往將學習對自己將來的升學、生活與工作是否有用作為產生學習需要的主要甚至是唯一標準，自己覺得有用就想學、肯學、樂學、苦學，反之則不學、

5、少學、厭學、逃學，他們普遍討厭文化課和專業(yè)基礎課，喜歡專業(yè)技能操作課，這就導致了中職畢業(yè)生文化修養(yǎng)不高、綜合素質平淡、發(fā)展后勁不足，使他們處于大學生和農民工夾縫中求生存，嚴重影響了他們的積極性。2、個性發(fā)展自主化中職學生的“成人感”迅速增強，開始具備自主自立的強烈意識，希望自己能夠主宰自己的一切。表現為不滿足于學校、老師和家長為他們設計好的成為，如出走、打架、逃學、尋釁滋事等。第四是情感嚴重壓抑，情緒體驗消極、渲泄渠道不良，中職學生在升

6、學競爭失利的情況下，社會評價低，家長責罵過多，自我責備過強，使他們壓力巨大，身心疲憊，自我封閉，而心理自我調節(jié)能力差或自我渲泄方式不正當或不健康，往往產生更嚴重的情感問題。3、個性心理問題中職學生在中考后以一個“失敗者”、“淘汰者”的心態(tài)進入職業(yè)學校，使他們難以擁有一個健全健康的人格和精神振奮的個性面貌。首先是人格尊嚴受到損害和摧殘，由于初中階段學業(yè)成績不理想，老師認為其不可教，家長認為其沒希望，親友認為其不好學，社會認為其不上進，可以

7、說在進入職業(yè)學校之前所受到的尊重是少之又少，因而人格尊嚴問題比較突出。其次是不良性格特征存在明顯，由于經受的打擊較多，成就感體驗少，因此在他們身上表現出精神萎靡不振，思想不求上進，學習不思進取，生活自由散漫，因而會經常性地表現出“邊緣性人格”或“雙重人格”。再就是自卑心理嚴重，由于長期處于被別人瞧不起的地位，聽到的常常是指責和不滿，總覺得自己是低人一等，容易出現自暴自棄、破罐子破摔的消極表現。4、人際心理問題中職學生的人際交往主要是與老

8、師、父母和朋輩的交往。主要表現在：與教師交往缺乏信任感，由于初中階段師生關系不良，經常被老師忽視、排斥、指責，使得學生對職業(yè)學校的老師產生條件反射式的疏遠感和壓抑感，想與老師親近又怕受到冷落，一旦老師在對待自己或處理問題上不夠恰當或自己感到不滿意時，往往會出現強烈的不滿和偏見，形成對立情緒，甚至出現逆反行為。其次是代際交往隔閡明顯，不少中職學生與父母溝通交流困難，不理解父母、抱怨、甚至對父母產生敵對態(tài)度，與父母矛盾沖突不斷。再次是朋輩交

9、往缺乏選擇性、判斷力的控制力。中職學生的“圈子”意識十分強烈，小團體現象比較嚴重，一旦形成所謂的一致利益和態(tài)度時，易喪失自己的價值觀或是非觀念，易發(fā)生較大規(guī)模有群體沖突；中職學生渴望多與異性接觸交往，希望與異性建立良好的交往關系，但由于情感的總沖動性，分不清友誼與愛情的界限，過早地追求所謂的愛情，易引起一些品德心理問題和性行為過錯。近幾年來我校所發(fā)生的幾起群體斗毆事件都是學生不會恰當地處理朋輩之間的關系所引起的，也再次反映出中職學生心理

10、健康問題的嚴重性。5、就業(yè)心理問題“眼高手低”是中職學生就業(yè)中的最明顯問題。他們希望走上社會，但對社會和工作又不是很了解；希望能找到一個體面的收入高工作，但本身又缺乏扎實的專業(yè)技能和較強的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。這在近幾年學校的就業(yè)推薦中都出現過類似現象。相當一部分學生渴望盡快地走上工作崗位，并把工作設想得相當美好，一旦工作與自己的設想有差距時就會出現巨大的失落感，因此辭職、跳槽等頻頻發(fā)生，用工企業(yè)對此怨聲載道。學生過重的心理問題影響了學生