國內(nèi)外幼兒教師制度的比較

1、1中美幼兒教師資格制度的比較與借鑒【摘要】美國教師資格制度的歷史演變已有近200年的歷史經(jīng)過不斷發(fā)展與完善該項(xiàng)制度現(xiàn)已成為世界上較完善的教師資格制度之一，本文主要采用比較法，通過對中美兩國幼兒教師在培養(yǎng)狀況、任職標(biāo)準(zhǔn)、資格證書以及幼兒教師資格認(rèn)證等方面進(jìn)行比較，指出我國幼兒教師制度上存在的一些問題并借鑒美國的幼兒教師制度，在如何改革我國現(xiàn)代幼兒教師制度的問題上提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】幼兒園教師幼兒園教師資格制度教師資格認(rèn)證中國幼

2、兒教育美國幼兒教育正文正文引言幼兒教師作為教師教育的一個子系統(tǒng)，日益成為世界各國教育改革關(guān)注的重要領(lǐng)域。要提高學(xué)前教育質(zhì)量，關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，雖然從1903年湖北幼稚園附設(shè)女子學(xué)堂誕生至今，我國中等幼兒師范教育已經(jīng)經(jīng)歷了近百年的發(fā)展歷程。但是教師資格制度這一概念在20世紀(jì)80年代才提出，由1993年頒布實(shí)施的《教師法》中首次確立了教師資格制度的基本框架。1994年1月1日開始實(shí)施的《中華人民共和國教師法》，是我國教育史上第一次從法律

3、上確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。1995年，國務(wù)院才頒布《教師資格條例》，2003年，教師資格制度在我國開始正式全面實(shí)施。我國教師資格制度的教育立法比美國晚了一百多年，許多配套設(shè)施的制度還沒有建立或還很不完善，并沒有建立嚴(yán)格意義上的教師資格制度。一、中美幼兒教師培養(yǎng)概況一、中美幼兒教師培養(yǎng)概況（一）、中國幼兒教師培養(yǎng)體系的變化、中國幼兒教師培養(yǎng)體系的變化我國是一個教育大國，一百多年前，就開始了幼兒教師的培養(yǎng)，1903年湖北幼稚園附設(shè)了女子學(xué)堂，

4、它的誕生標(biāo)志著我國中等幼兒師范教育機(jī)構(gòu)的萌芽，1940年陳鶴琴創(chuàng)辦了第一所公立的獨(dú)立幼師，新中國成立后國家十分重視幼兒教育，獨(dú)立的中等幼兒師范學(xué)校成為學(xué)前教育師資的主要來源。1993年《教師法》頒布后，更加確立了幼兒師范學(xué)校在培養(yǎng)幼兒教師方面的中心地位。但隨著國家擴(kuò)大教育規(guī)模，開放辦學(xué)之后，各種幼兒教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)相繼出現(xiàn)，除了3織如全國社會研究委員會（NCSS）、全國英語教師委員會（NOTE）、全國數(shù)學(xué)教師委員會（NCIM）、全國科學(xué)教師

5、協(xié)會（NSTA）等進(jìn)行合作，共同編制Praxis系列教師資格評估試題。二、中美幼兒教師資格的比較二、中美幼兒教師資格的比較（一）（一）、任職要求與標(biāo)準(zhǔn)、任職要求與標(biāo)準(zhǔn)1、中國幼兒教師任職要求與標(biāo)準(zhǔn)隨著我國幼兒教師體制的不斷發(fā)展與完善，對幼兒教師任職資格有了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和操作要求。根據(jù)我國《教師法》第十一條規(guī)定：“取得幼兒園教師資格應(yīng)該具有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷?！薄?】對于不滿足這個條件的，《教師資格條例》規(guī)定，非師范院校畢業(yè)或

6、教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或其他教師資格的，應(yīng)該進(jìn)行面試和試講，考察其教學(xué)能力，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)決定認(rèn)定與否。我國的《幼兒園工作章程》第六章第三十七條規(guī)定：“幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，并符合本規(guī)程第三十五條規(guī)定?！薄?】2003年3月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中第十九條規(guī)定：依據(jù)教師資格條例，實(shí)行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗，實(shí)行教師聘任制，建立激勵

7、機(jī)制，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平。【4】2、美國幼兒教師任職要求與標(biāo)準(zhǔn)眾所周知，美國實(shí)行地方分權(quán)制，發(fā)展幼兒教育的職責(zé)主要在州一級政府而各州又有著眾多不同種類的幼兒教育形式和教育機(jī)構(gòu)，因此各州對幼兒園教師任教資格的規(guī)定有很大差異。但是，所有州都要求幼兒園教師資格申請者必須經(jīng)過教育專業(yè)訓(xùn)練，通過教育部認(rèn)可的必修課程，參加教學(xué)實(shí)習(xí)，并且通過教師能力（主要是閱讀、數(shù)學(xué)和寫作能力）測驗(yàn)。美國幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)到之處是要求每個學(xué)生必須經(jīng)過幼兒園和小學(xué)