廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院教學質(zhì)量控制

1、1廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院教學質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院教學質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定(試行試行)為貫徹落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，切實保證和提高教育教學質(zhì)量，依據(jù)主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，從影響教學質(zhì)量的各主要因素(教師、學生、管理、政策、體制等)入手，組織全員參與，明確和協(xié)調(diào)各個部門的教學質(zhì)量控制管理職能，采用多種評價手段，實現(xiàn)質(zhì)量評價的全面性、全員性和全過程性，嚴格把好質(zhì)量關(guān)，建立科學合理的教學質(zhì)量

2、管理體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環(huán)境，達到最佳教學效果，特制定本規(guī)定。一、總則一、總則教學質(zhì)量控制管理堅持權(quán)威性原則，使評價結(jié)果與各職能部門和系（部）負責人的業(yè)績考核、教師的職稱評定、業(yè)務晉升等掛鉤；堅持科學性原則，綜合影響教學質(zhì)量的因素，注重教學質(zhì)量評價標準和方法的科學性，采取定性評價與定量評價相結(jié)合，精確量化與模糊量化互補，多渠道監(jiān)控評價的方法；堅持客觀性原則，力求客觀公正地反映教學現(xiàn)狀，實事求是地評價各主要教學環(huán)

3、節(jié)的質(zhì)量；堅持簡易性原則，質(zhì)量監(jiān)控指標應簡易、規(guī)范、便于操作，且程序簡單。二、建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系二、建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系1、質(zhì)量監(jiān)控組織機構(gòu)、質(zhì)量監(jiān)控組織機構(gòu)健全以教研室為基礎(chǔ)，系部和各職能部門為主體，學院為主導的院、系部和各職能部門、教學指導委員會、學生教學信息反饋員多層次網(wǎng)絡化教學質(zhì)量控制管理的組織保障及調(diào)控系統(tǒng)。教學質(zhì)量管理辦公室：教學質(zhì)量管理辦公室：總體把握全院教學質(zhì)量控制管理工作的方針、政策；制訂教學質(zhì)量管理工作的工作計劃，

4、起草實施意見；布置、督促、檢查、總結(jié)全院性教學質(zhì)量工作，提出處理意見并做好整改工作。學院教學指導委員會：學院教學指導委員會：提出提高教學質(zhì)量的指導性意見和建議；審定教學質(zhì)量控制管理的各種標準和辦法；檢查和評估各主要教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。教務處：教務處：制訂教學質(zhì)量控制管理工作的各種制度、教學質(zhì)量標準等有關(guān)文件；組織全院性的教學檢查、評估工作。系（部）：系（部）：建立健全本系（部）教學質(zhì)量控制管理組織體系；制訂本系33、質(zhì)量監(jiān)控流程、質(zhì)量監(jiān)

5、控流程學校定位辦學思路人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格要求與人才培養(yǎng)特色專業(yè)標準專業(yè)教學標準的制定審核調(diào)整和運行各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準各教學環(huán)節(jié)的過程組織教學效果教師教學質(zhì)量考評教學過程的檢查能力考核成績畢業(yè)綜合訓練選題、成績學生思想道德文化和心理素質(zhì)情況畢業(yè)生調(diào)查員用人單位與社會的調(diào)查領(lǐng)導聽課督導聽課同行聽課學生評教學生信息員期初期中期末考評、檢查結(jié)果的統(tǒng)計、分析各項工作的評估方案與評估專業(yè)建設(shè)，師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)，實踐教學建設(shè)，教材建設(shè)，圖