團(tuán)體輔導(dǎo)與中學(xué)生的心理成長(zhǎng)2013-10-11

1、團(tuán)體輔導(dǎo)與中學(xué)生的心理成長(zhǎng)張焰zhangyan67cn@sina.com,第一部分心理成長(zhǎng)的目標(biāo)標(biāo)與團(tuán)體輔導(dǎo),時(shí)間,心理的社會(huì)性,心理的系統(tǒng)觀,愛(ài) （親切、熱情） 過(guò)度溺愛(ài) 接納

2、 保護(hù)性溺愛(ài) 合作 過(guò)度保護(hù)

3、 民主 控制 自主（限制）占有 自

4、由 （認(rèn)可） 獨(dú)裁 疏遠(yuǎn) 專(zhuān)斷 冷漠

5、 敵對(duì) 忽視 苛求 拒絕

6、 （敵意）,,,愛(ài) （親切、熱情） 接納 過(guò)度溺愛(ài)

7、 合作 保護(hù)性溺愛(ài)

8、 民主 過(guò)度保護(hù) 控制 自主（限制）占有

9、 自由 （認(rèn)可） 獨(dú)裁 疏遠(yuǎn) 專(zhuān)斷

10、 冷漠 敵對(duì) 忽視 苛求 拒絕,,,整潔有禮貌順從

11、依賴(lài)不友好無(wú)創(chuàng)造性較少攻擊性嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則,神經(jīng)癥性問(wèn)題與同伴爭(zhēng)吵害羞 社會(huì)性退縮 不易扮演成人角色大量自我攻擊,能扮演成人角色少量自我攻擊積極主動(dòng)社會(huì)外向友好富有創(chuàng)造性有社會(huì)決斷不拘泥于社會(huì)規(guī)則,違法行為不服從缺乏自我控制的攻擊,,早期親子關(guān)系對(duì)人際關(guān)系的影響,自己,父母,孩子,父母親,,,,（親子關(guān)系）,早期親子關(guān)系給孩子的影響,安全感自尊—自我價(jià)值自我認(rèn)識(shí)—需要、特點(diǎn)、性別等理解他

12、人和自己的區(qū)別人際關(guān)系心理健康社會(huì)適應(yīng),,,,,,,,自立生涯規(guī)劃,自尊自我價(jià)值,自我,,,,,,,自控自我理解自我接納,自主自省力主動(dòng)性,自信客觀評(píng)價(jià),自我的成長(zhǎng)和發(fā)展,心理健康,成熟獨(dú)立,自尊（自我感受良好）——生命的原動(dòng)力、人生的核心需要,被接納、被愛(ài),能控制、自主性,自尊,被需要、有用,,,,自主源于我們的自由意志,自發(fā),被迫,自 主,我想要…,我應(yīng)該 …,我決定（選擇…）,,,,,自知——內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)

13、和自我評(píng)價(jià),1.語(yǔ)言-言語(yǔ) (Verbal/Linguistic) 2.數(shù)理-邏輯 (Logical/Mathematical) 3.視覺(jué)-空間 (Visual/Spatial) 4.肢體-運(yùn)動(dòng) (Bodily/Kinesthetic) 5.音樂(lè)-節(jié)律 (Musical/Rhythmic) 6.人際-社交 (Inter-personal/Social) 7.內(nèi)省 (Intra-personal/Introspective)

14、8.自然探索 (Naturalist),多元智能——兒童發(fā)展的個(gè)體差異,自信的內(nèi)在基礎(chǔ),自尊（價(jià)值感、資格感）,社會(huì)評(píng)價(jià)（他人評(píng)價(jià)、社會(huì)成就、地位等）,自我評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)、素質(zhì)和成績(jī)、個(gè)性）,,,,同一性散亂：是指當(dāng)人們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)同一性危機(jī)（沒(méi)有自己做出重大抉擇時(shí)）、沒(méi)有做出承諾時(shí)的狀況。同一性閉鎖：沿用父母或社會(huì)的方式作出承諾，但還沒(méi)有經(jīng)歷同一性危機(jī)時(shí)的狀態(tài)。當(dāng)孩子還沒(méi)有親自探索出不同的途經(jīng)、意識(shí)形態(tài)以及職業(yè)方向之前，父母直接

15、告訴他們的后代（通常是命令式的）時(shí)，這種狀況就出現(xiàn)。同一性延遲：當(dāng)人們正經(jīng)歷同一性危機(jī)，但還沒(méi)有做出明確的同一性承諾時(shí)所處的狀況。此時(shí)自我概念沖突加劇，自我不能統(tǒng)一、自我形象不能確立，表現(xiàn)出明顯的內(nèi)心沖突，甚至有很大的內(nèi)心痛苦和激烈的不安感。對(duì)自我的評(píng)價(jià)常常是矛盾的，對(duì)自我的態(tài)度常常是波動(dòng)的，對(duì)自我的控制常常是不果斷的。同一性達(dá)成：用來(lái)表示人們經(jīng)歷了同一性危機(jī)并做出同一性承諾時(shí)的狀況。此時(shí)，個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)心和諧、目標(biāo)明確、自主自強(qiáng)、

16、樂(lè)觀開(kāi)朗等積極的心理品質(zhì)。,自我認(rèn)同（同一性）發(fā)展的四個(gè)階段,人的依戀類(lèi)型,,,恐懼（無(wú)用，擔(dān)心遭拒絕，不信任別人，淡漠封閉）,超脫（依賴(lài)自己，自?shī)首詷?lè)，對(duì)親密不感興趣；獨(dú)立）,安全（自信、對(duì)親密和相互依賴(lài)感覺(jué)自在，喜歡社交）,多慮（不重要，害怕失去，多疑，愛(ài)嫉妒，纏人）,對(duì)親近的自在程度,對(duì)遭到拋棄的擔(dān)憂(yōu)程度,消極,積極,對(duì)自己的看法,對(duì)別人的看法,積極,消極,性格特點(diǎn)心理健康交往風(fēng)格社會(huì)適應(yīng),,

17、第二節(jié)團(tuán)體與團(tuán)體輔導(dǎo),團(tuán) 體,團(tuán)體的內(nèi)在含義,團(tuán)體是由一群想獲得某些需要滿(mǎn)足的個(gè)人組成的社會(huì)單位，團(tuán)體中的成員具有形成印象并做出反應(yīng)的互動(dòng)關(guān)系，成員之間相互依賴(lài)，認(rèn)同團(tuán)體，具有共同的目標(biāo)。團(tuán)體成員具有不同的地位和角色，有能力在相同的方式下行動(dòng)。團(tuán)體整體具有規(guī)范、價(jià)值等條件限制成員的行為。,團(tuán)體的四大特性,成員知覺(jué)到其他成員的存在，并與他們互動(dòng)而發(fā)展出相互的依賴(lài)和歸屬感團(tuán)體本身為一單位實(shí)體，而非單純的個(gè)人組合（整體大于部分之和）

18、團(tuán)體的維系有賴(lài)于成員的共同興趣和目標(biāo)團(tuán)體為一組織體，每一成員負(fù)有特殊的責(zé)任和角色,心理輔導(dǎo)團(tuán)體的內(nèi)在含義,心理輔導(dǎo)團(tuán)體既有社會(huì)團(tuán)體的共同屬性，又有自身的特點(diǎn)。心理輔導(dǎo)團(tuán)體中的成員地位是平等的（充其量是移植了家庭角色），具有自我成長(zhǎng)的共同目標(biāo)，有能力在心理輔導(dǎo)的方式下進(jìn)行自我探索和成長(zhǎng)。相互依賴(lài)、支持，表達(dá)自己和反饋他人，促進(jìn)自身和他人的心理成長(zhǎng)。某些心理團(tuán)體要求不能攻擊和指責(zé)。,創(chuàng)始階段-----－過(guò)渡階段-----－工作階段----

19、－終結(jié)階段 1 2 3 4安靜、有禮 焦慮、競(jìng)爭(zhēng) 彼此接納支持 沉重、害怕局促不安 矛盾、對(duì)質(zhì) 尊重、信任 喪失、失落不安全不信任 尋索個(gè)人定位 了解、體諒 無(wú)奈、依賴(lài)懷疑、困惑 努力表現(xiàn)自己 同感、坦誠(chéng) 依戀、沮喪依賴(lài)、小心 自我防衛(wèi) 分享分擔(dān)自由 離愁、憤怒擔(dān)心、

20、探索 挑戰(zhàn)性行為 關(guān)心、溝通 孤獨(dú)感抗拒、被動(dòng) 負(fù)面感受 關(guān)系親密 被遺棄感言談“非人化” 失望、批評(píng) 凝聚力出現(xiàn) 珍惜,團(tuán)體發(fā)展過(guò)程-----不同的階段,團(tuán)體動(dòng)力,團(tuán)體動(dòng)力的含義,團(tuán)體動(dòng)力是指領(lǐng)導(dǎo)者與成員間、成員與成員之間、個(gè)體和團(tuán)體之間潛在的心理互動(dòng)的歷程。在團(tuán)體動(dòng)力的作用下成員會(huì)表現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)、行為和人際交往模式，不同的團(tuán)體動(dòng)力形成不同的團(tuán)體心理氛圍，團(tuán)體動(dòng)力包括

21、：團(tuán)體成員的人際關(guān)系、領(lǐng)袖特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)方式、團(tuán)體的凝聚力、團(tuán)體氛圍、團(tuán)體決策等不同方面。,團(tuán)體成員心態(tài)的變化,防御 安全封閉 開(kāi)放自衛(wèi) 自在,,,,,,,,,,,團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的要素,成員特性團(tuán)體情景統(tǒng)合運(yùn)作過(guò)程成員的改變團(tuán)體的改變,,團(tuán)體輔導(dǎo),,

22、心理輔導(dǎo)團(tuán)體中成員的角色和義務(wù),別人知道的,別人不知道的,自己知道的,自己不知道的,喬-韓窗口理論,團(tuán)體中個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程,團(tuán)體輔導(dǎo)是指團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力的作用，根據(jù)團(tuán)體成員的特征和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)設(shè)計(jì)和組織一定的團(tuán)體活動(dòng)，引發(fā)團(tuán)體成員的主觀體驗(yàn)和感受，通過(guò)自省和領(lǐng)悟，以促進(jìn)團(tuán)體成員心理困擾的消除、問(wèn)題的解決和個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。,團(tuán)體輔導(dǎo)的含義,安全感——促進(jìn)自我開(kāi)放與自我探索（安全基地）價(jià)值感——對(duì)成員的幫助相同感——促進(jìn)自我接納，

23、協(xié)調(diào)自我意識(shí)歸屬感——促進(jìn)心理需要的滿(mǎn)足和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的建立可塑感——促進(jìn)思考和間接學(xué)習(xí)自主感——促進(jìn)自我成長(zhǎng)真實(shí)感——促進(jìn)心理活動(dòng)的暴露，提升健康水平和適應(yīng)能力,團(tuán)體輔導(dǎo)中成員的成長(zhǎng)因素,開(kāi)始階段：形成團(tuán)體過(guò)渡階段：增加團(tuán)體凝聚力工作階段：圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)和感悟結(jié)束階段：總結(jié)深化，學(xué)會(huì)遷移,團(tuán)體輔導(dǎo)的階段特點(diǎn),討論主題討論辯論配對(duì)討論六六討論,團(tuán)體輔導(dǎo)的形式,練習(xí)紙筆練習(xí)：通過(guò)繪畫(huà)、完成句子、自我描述等反映內(nèi)心世界

24、。如自畫(huà)像、生命線(xiàn)等。制作練習(xí)：通過(guò)單獨(dú)或合作進(jìn)行手工制作，探索自我，加強(qiáng)溝通與協(xié)作。如搭紙塔等。接觸練習(xí)：成員間的身體接觸來(lái)增強(qiáng)彼此的信任和溝通。如信任跌倒、盲行等。閱讀練習(xí)：閱讀一些書(shū)籍、畫(huà)報(bào)等視覺(jué)資料以引發(fā)思考和討論。媒體應(yīng)用：聽(tīng)錄音、看錄像和攝像等活動(dòng)。,團(tuán)體輔導(dǎo)的形式,游戲活動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)：體操、呼吸訓(xùn)練、肌肉放松等。團(tuán)體游戲：通過(guò)一些游戲性質(zhì)的活動(dòng)促進(jìn)成員的體驗(yàn)，如帶高帽、熱座、紙塔等。角色扮演：用心理劇等方式來(lái)設(shè)

25、計(jì)出類(lèi)似真實(shí)生活內(nèi)容和人物的環(huán)境，讓成員直接扮演其中的人物，以獲得感受、思考和領(lǐng)悟。素質(zhì)拓展：戶(hù)外的極限活動(dòng)。,團(tuán)體輔導(dǎo)的形式,第四節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì),團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一般程序,需求分析方案設(shè)計(jì)實(shí)施輔導(dǎo)效果評(píng)估,不同階段的目標(biāo)、任務(wù)及活動(dòng),方案設(shè)計(jì),（一）方案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)團(tuán)體輔導(dǎo)的理論依據(jù)技術(shù)維度：結(jié)構(gòu)化程度、人數(shù)、時(shí)間、頻度等團(tuán)體內(nèi)的溝通方式內(nèi)容：討論主題、練習(xí)方式、游戲活動(dòng)等（二）設(shè)計(jì)方案整體設(shè)計(jì)

26、：基本說(shuō)明、理論基礎(chǔ)、方案設(shè)計(jì)總表 單元設(shè)計(jì)：活動(dòng)流程、分享提示預(yù)案設(shè)計(jì)：功能相似的安排,團(tuán)體計(jì)劃書(shū)的項(xiàng)目,團(tuán)體性質(zhì)：團(tuán)體訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體治療團(tuán)體類(lèi)型：結(jié)構(gòu)化程度、開(kāi)放程度、同質(zhì)性等團(tuán)體名稱(chēng)：學(xué)術(shù)名稱(chēng)、宣傳名稱(chēng)團(tuán)體目標(biāo)：總目標(biāo)、階段目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)理論基礎(chǔ)：名稱(chēng)和主要觀點(diǎn)，基礎(chǔ)心理學(xué)理論、咨詢(xún)心理學(xué)理論、應(yīng)用心理學(xué)理論；訓(xùn)練方案等參考資料：引用文獻(xiàn)、參考資料、參考方案,團(tuán)體計(jì)劃書(shū)的項(xiàng)目,團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者：學(xué)術(shù)背景、帶領(lǐng)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)

27、、領(lǐng)導(dǎo)者人數(shù)對(duì)象和規(guī)模：參加者的特征（人群、性別、心理健康水平、問(wèn)題類(lèi)型等）、人數(shù)等聚會(huì)時(shí)間：總時(shí)間、次數(shù)、頻率聚會(huì)地點(diǎn)：場(chǎng)所、位置、環(huán)境布置、作為排列內(nèi)容形式：團(tuán)體方案（總方案、單元執(zhí)行計(jì)劃）評(píng)估方法：評(píng)估工具、評(píng)估時(shí)間、評(píng)估內(nèi)容其他：招募廣告、材料設(shè)備、財(cái)務(wù)預(yù)算、完成條件,方案設(shè)計(jì)總表舉例,分單元設(shè)計(jì)表,,,實(shí)施情況與注意事項(xiàng),,,活動(dòng)名稱(chēng),,所需器材,,單元目標(biāo),,單元名稱(chēng),,,,,,,,,,,,,,,,次數(shù)

28、 人數(shù)時(shí)間 地點(diǎn),,,,器材,時(shí)間,目標(biāo),分單元的階段,開(kāi)始階段：增加團(tuán)體凝聚力，維護(hù)基本氛圍工作階段：圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)和感悟結(jié)束階段：總結(jié)深化，學(xué)會(huì)遷移，結(jié)束,團(tuán)體練習(xí)的運(yùn)用,團(tuán)體練習(xí)的概念,又稱(chēng)結(jié)構(gòu)式練習(xí)是針對(duì)團(tuán)體成員的需要、個(gè)人行為、建設(shè)性反饋、過(guò)程作用和心理的整合而設(shè)計(jì)的演練性活動(dòng)，是一種經(jīng)歷性的感受體驗(yàn)是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的重要資源會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)者的特性和技術(shù)而革新和變通

29、在團(tuán)體的開(kāi)始和結(jié)束階段練習(xí)的功能較強(qiáng),團(tuán)體練習(xí)的目的,促進(jìn)團(tuán)體的動(dòng)力（活力和趣味性）引發(fā)團(tuán)體成員情感降低防御提供領(lǐng)導(dǎo)者需要的資料改變焦點(diǎn)鼓勵(lì)成員在練習(xí)和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新行為,團(tuán)體練習(xí)的類(lèi)型,紙筆練習(xí)：通過(guò)完成句子、自我描述等反映內(nèi)心世界。如我是誰(shuí)、生命線(xiàn)、價(jià)值觀探索等。身體運(yùn)動(dòng)：肢體活動(dòng)的方式來(lái)表達(dá)某些主題或思想。加強(qiáng)對(duì)身體的敏感度和掌控感，增強(qiáng)體驗(yàn)。接觸練習(xí)：成員間的身體接觸來(lái)增強(qiáng)彼此的信任和溝通。如信任跌倒、盲行等。制

30、作練習(xí)：通過(guò)單獨(dú)或合作進(jìn)行繪畫(huà)或手工制作，探索自我，加強(qiáng)溝通與協(xié)作。如自畫(huà)像、搭紙塔等。閱讀練習(xí)：閱讀一些書(shū)籍、畫(huà)報(bào)等視覺(jué)資料以引發(fā)思考和討論。媒體應(yīng)用：聽(tīng)錄音、看錄像和攝像等活動(dòng),團(tuán)體練習(xí)的類(lèi)型,角色扮演：心理劇、社會(huì)劇、布偶劇、生活演練等。如我是誰(shuí)、生命線(xiàn)、價(jià)值觀探索等。娛樂(lè)性練習(xí)：調(diào)動(dòng)參與積極性，如乒乓球接力、技藝大賽、組歌比賽等。團(tuán)體外作業(yè)：行為練習(xí)、認(rèn)知作業(yè)、觀察作業(yè)等,選擇和預(yù)備團(tuán)體練習(xí),團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體規(guī)模練習(xí)時(shí)間

31、發(fā)展階段所需材料物理環(huán)境,不同目的的團(tuán)體練習(xí),一、促進(jìn)團(tuán)體成員相識(shí)的練習(xí),誰(shuí)是誰(shuí)？滾雪球知你識(shí)我對(duì)對(duì)碰連環(huán)自我介紹關(guān)注練習(xí)尋找我的那一半……,二、建立相互信任與接納的練習(xí),信任之旅戴高帽鏡中人啞口無(wú)言信任圈信任跌倒猜猜我是誰(shuí)……,三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí),同舟共濟(jì)突圍闖關(guān)無(wú)家可歸解開(kāi)千千結(jié)建高塔組歌大比拼四米墻……,四、促進(jìn)成員自我探索的練習(xí),20個(gè)我是誰(shuí)我了解走出圈外小小動(dòng)物園個(gè)性