“自然災(zāi)害與防治”模塊教學(xué)解讀

1、“自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治”模塊教學(xué)內(nèi)容分析模塊教學(xué)內(nèi)容分析王鳳鵬西北師范大學(xué)教育學(xué)院隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類開發(fā)利用自然資源的能力大大提高。但與此同時(shí)，頻繁發(fā)生的各種自然災(zāi)害始終威脅著人類的生命和財(cái)產(chǎn)安全，在一定程度上阻礙了人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。高中地理設(shè)置“自然災(zāi)害與防治”選修模塊，其目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的發(fā)生原因、發(fā)展與分布規(guī)律，了解影響我國(guó)的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，盡量避免自然災(zāi)

2、害的產(chǎn)生，減少自然災(zāi)害的發(fā)生頻率及損害程度，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力，促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。（一）新、舊教學(xué)要求對(duì)比（一）新、舊教學(xué)要求對(duì)比在《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱（修訂本）》中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)主要有：(1)火山：火山的構(gòu)造，火山按其活動(dòng)情況的分類，火山噴發(fā)物；（2）地震：地震的發(fā)生，震級(jí)和烈度，地震的分布規(guī)律和預(yù)測(cè)。（3）滑坡、泥石流：滑坡、泥石流的概念，發(fā)生的條件，造成的危害；（4）臺(tái)風(fēng)：臺(tái)風(fēng)的形成、結(jié)構(gòu)、

3、危害及其防御，臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的主要路徑；（5）暴雨洪澇：暴雨的形成條件，洪澇災(zāi)害的分布及防御；（6）干旱：干旱的定義，危害，及防御措施；（7）寒潮：寒潮的定義、危害及防御措施?！洞缶V》中的基本訓(xùn)練要求有：學(xué)會(huì)用地球表層六大板塊分布示意圖，解釋火山、地震的分布規(guī)律。了解氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害的危害，了解自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和防災(zāi)減災(zāi)措施，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，必修模塊要求比原來大綱有所降低，其設(shè)計(jì)目的在于掌握自然災(zāi)害的基礎(chǔ)性的系統(tǒng)知識(shí)。而選

4、修課程的要求與學(xué)生生活聯(lián)系密切，涉及到了成因與規(guī)律、應(yīng)用與可持續(xù)發(fā)展等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。（二）模塊內(nèi)容具體分析（二）模塊內(nèi)容具體分析1主要自然災(zāi)害的類型與分布主要自然災(zāi)害的類型與分布此部分內(nèi)容是整個(gè)模塊后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)，系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，主要介紹了自然災(zāi)害的概念、原因和特點(diǎn)。自然災(zāi)害的類型和分布是本章的一個(gè)重點(diǎn)，可以從特點(diǎn)、危害和分布三個(gè)方面來學(xué)習(xí)。人類活動(dòng)與自然災(zāi)害之間的關(guān)系是另一個(gè)重點(diǎn)，可以從生態(tài)破壞、環(huán)境污

5、染、工程建設(shè)等三個(gè)方面來討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀。教學(xué)中，教師可先出示不同類型自然災(zāi)害的圖片或利用多媒體播放不同類型自然災(zāi)害的影音資料（如視頻、錄像），通過學(xué)生對(duì)圖片和資料的觀察，引起師生互動(dòng)。從觀察過的圖片和資料中概括出自然災(zāi)害的概念并對(duì)其進(jìn)行分類，學(xué)生回答完后教師進(jìn)行概括和總結(jié)。也可讓學(xué)生說出親自經(jīng)歷過或在媒體上看到過的自然災(zāi)害，然后進(jìn)行概括和分類。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)

6、更深入、全面。在概括過程中發(fā)現(xiàn)自然災(zāi)害的本質(zhì)特征，并讓學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害與環(huán)境問題進(jìn)行辨析，加深對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。教師也可以根據(jù)需要介紹自然災(zāi)害不同的分類方法，如，依據(jù)災(zāi)害的屬性，自然災(zāi)害主要?jiǎng)澐譃闅庀鬄?zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害。還可從人類生存空間的角度劃分為天文災(zāi)害、陸地災(zāi)害、海洋災(zāi)害等。分類的目的在于開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度去認(rèn)識(shí)地理事物及現(xiàn)象的能力。在進(jìn)行自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以案例教學(xué)法為主。教師可利用多媒體播放

7、災(zāi)害的視頻資料，并與當(dāng)時(shí)的新聞播報(bào)進(jìn)行鏈接，從新聞報(bào)道中了解災(zāi)害造成的損失及影響，通過學(xué)生的觀察和聆聽，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下歸納自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。選擇的案例應(yīng)符合學(xué)生所在地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于被學(xué)生接受和理解，符合因地制宜的原則。人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響可以運(yùn)用角色扮演的形式進(jìn)行。教師將全班學(xué)生分為生態(tài)破壞組、環(huán)境污染組、工程建設(shè)組等，通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集這三個(gè)方面的案例或資料，再進(jìn)行選擇和整理。在課堂上每組派代表進(jìn)行發(fā)

8、言，小組之間進(jìn)行交流，將自己的搜集資料以成果的形式展示出來，經(jīng)討論后總結(jié)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。進(jìn)行“運(yùn)用地圖，說明世界主要自然災(zāi)害帶的分布”的教學(xué)時(shí)，教師可充分利用地圖等直觀教具，采用直觀的教學(xué)方法。教師出示：“世界主要火山、地震分布圖”、“世界臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、風(fēng)暴潮分布圖”、災(zāi)害的堅(jiān)定信念，同時(shí)強(qiáng)化生存本領(lǐng)意識(shí)，強(qiáng)化生存能力教育，有利于提高學(xué)生的生存能力。中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就，可以從三個(gè)方面進(jìn)行概括：一是防災(zāi)減災(zāi)的法規(guī)建設(shè)和體制建

9、設(shè)上的成就，二是防災(zāi)減災(zāi)在科技上取得更大的進(jìn)步與成就，得到高新技術(shù)的保障與支撐，三是新中國(guó)已建和在建的重大防災(zāi)減災(zāi)工程，特別是改革開放后政府投入了大量財(cái)力、物力、人力，取得了巨大的成功。主要包括水利樞紐、防護(hù)林體系、防洪治沙和草原綜合治理、地質(zhì)災(zāi)害防治工程。通過前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白對(duì)于自然災(zāi)害，我們只能預(yù)防和減輕災(zāi)害程度而不能避免的道理，同時(shí)明白防災(zāi)減災(zāi)的出路在于對(duì)災(zāi)害的形成機(jī)理、成因的全面認(rèn)識(shí)和了解，在于對(duì)高新技術(shù)的充分利用。高新科