小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)案例及反思

1、小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)案例及反思小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)案例及反思史院中心小學(xué)史院中心小學(xué)尹麗玲尹麗玲教學(xué)片斷三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22《富饒的西沙群島》一、復(fù)習(xí)。1.聽寫練習(xí)深藍(lán)威武形狀肥料懶洋洋成群結(jié)隊(duì)2.齊讀課文二、新授課1.讀課文，邊讀邊想課文講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生：海水、海底、魚、海灘、海島2.選擇自己喜歡的段落把它背下來(lái)。3.學(xué)生說(shuō)出喜歡的那個(gè)自然段把它背誦下來(lái)。三、理解感悟課文1.出示課文第二自然段：這段是圍繞那句話寫的？學(xué)生：西沙群島一帶

2、海水五光十色，瑰麗無(wú)比。老師：作者圍繞這句話來(lái)寫來(lái)具體寫了海水的顏色多而且很美，這句話就叫做中心句。水平和教材特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)每一節(jié)的閱讀教學(xué)課時(shí)，都充分考慮教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)本課的訓(xùn)練點(diǎn)，讓讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。有時(shí)模仿課文中的某種句式，讓學(xué)生在閱讀之后，進(jìn)行練習(xí)；有時(shí)讓學(xué)生用肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)的描寫刻畫大家熟悉的人物；有時(shí)根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽展開想象來(lái)寫想象作文。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生作文不具體、

3、作文無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象越來(lái)越少，部分學(xué)生仿寫能力越來(lái)越強(qiáng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用?！薄皯?yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”。然而現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀卻是課文閱讀與講解和寫作訓(xùn)練分離。學(xué)生學(xué)了那么多文質(zhì)兼美的課文，讀過(guò)了那么多好詞佳句，寫起作文來(lái)卻無(wú)話可說(shuō)。因此，整合語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)，使學(xué)生從閱讀中吸取寫作的營(yíng)養(yǎng)，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新路子已勢(shì)在必行。正因?yàn)檫@樣，教師需找準(zhǔn)激趣點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，通過(guò)仿