幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)去小學(xué)化傾向研究

1、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)去小學(xué)化傾向研究摘要：由于受功利主義思潮的影響，現(xiàn)在某些幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)小學(xué)化傾向比較明顯，這嚴(yán)重影響了幼兒和諧、健康發(fā)展，因此有必要探索一個(gè)適宜幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)模式。本文首先分析幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及成因，并與大家探討幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)去小學(xué)化傾向的相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；成因；對(duì)策幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)小學(xué)化傾向是指受“知識(shí)本位”教育理念的影響，在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主。在以“核心素養(yǎng)”為指引的

2、新一輪課程改革框架下，為了幼兒的身心和諧健康發(fā)展，一線(xiàn)教師有必要探索一條適宜幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的新型教學(xué)模式。本文在這方面將做簡(jiǎn)要分析。一、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及成因《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式使幼兒過(guò)早識(shí)字不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律。然而，由于受社會(huì)上功利主義思想的影響，尤其是在家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”愿望影響之下，部分幼兒園在語(yǔ)言課上一直沿用陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式傳播著語(yǔ)言知識(shí)，而非將主要精

3、力用在激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言文字的興流分享識(shí)記方法，以激發(fā)對(duì)漢字的興趣。幼1：我編成一首兒歌來(lái)記憶：一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝花，七架飛機(jī)八輛車(chē)，九棵果樹(shù)十朵花，用錯(cuò)量詞鬧笑話(huà)。幼2：我通過(guò)積累成語(yǔ)來(lái)記憶：一心一意二龍戲珠三令五申四面八方五光十色六神無(wú)主七上八下九牛一毛十全十美。幼3：我用的是“猜字謎”識(shí)字法。比如：一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪。（打一字）謎底：六一撇一捺，永不交叉。（打一字）謎底：八由于每名幼兒的方法都不盡相同，這些識(shí)

4、字方法又非常有趣，課后他們紛紛表示在今后識(shí)字的過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用它們，以便認(rèn)識(shí)更多的漢字。由此可見(jiàn)，合作探究的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，使得識(shí)字教學(xué)取得了事半功倍的效果。又如，在培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，為了調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們嘗試運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言練說(shuō)，我控制住了自己的表達(dá)欲，僅以組織者的身份創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，引導(dǎo)他們練說(shuō)。下面是“秋天來(lái)啦”的語(yǔ)言活動(dòng)課的課堂實(shí)錄。師：炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天悄悄地來(lái)到了我