校外美術教育課程體系設計

1、校外少兒美術教育課程體系設計校外少兒美術教育課程體系設計隨著我國綜合國力不斷提高，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國民素質不斷提高，美術教育越來越受人們重視，美術教育是青少年成長重要的一項文化教育活動，它的價值在于通過美術教育，促進青少年的人格發(fā)展。美術教育有陶冶情操，潛移默化的作用，他能培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，美術教育有校內與校外之分，校內美術教育由于條件所限，學生接受的只是單一的枯燥乏味的理論知識，繪畫形式也極為單一，這也造成了學生

2、認知美術的單一性；校外美術不僅能培養(yǎng)學生的美術興趣，發(fā)展特長，鍛煉能力，提高素質修養(yǎng)，而且讓學生能多樣的接觸美術，對于學生的個性發(fā)展有很大作用。在這個飛速發(fā)展的是時代，越來越多的人看到了美術教育的發(fā)展前景，越來越多的校外美術培訓機構隨之開辦起來，但是隨之而來的問題也不斷增加。例如:1、重視自身商業(yè)發(fā)展，而忽略少兒身心發(fā)展規(guī)律。注重學生的最后畫面效果，而非過程。由于校外美術教育面臨較大的生存壓力，很多的教育機構不顧美術教育的規(guī)律（也有些不

3、懂基礎美術教育），為了擴大招生規(guī)模，過于追求短時間的學習成果，努力的讓學生“會畫”幾個特定的“東西”，完全采用“范畫”的形式進行教學，不僅限制了孩子們的創(chuàng)造力，也會影響孩子的美術發(fā)展。2、盲目引進所謂先進、現代的美術課程，而忽視自身實際情況。在如今飛速發(fā)展的今天，校外美術資源多種多樣，不能夠理性的選擇。3、教師隊伍的不完善。4沒有完整的課程體系。對于一些初步建立的美術機構，課程體系不夠完善，教師隊伍參差不齊，有的甚至非本專業(yè)，沒有完整的

4、課程體系等等問題。針對這些問題，我在以下的課程設計中設計了一堂課，這節(jié)課是我在一個全國知名培訓機構借鑒的一個課例，當然，我也根據學生的不同情況，有了相應的修改。這節(jié)課的題目叫做:《趣味水彩之銅錢草》備課教師：趙旭珍備課時間：2017年4月15日課題名稱《趣味水彩之銅錢草》教學目標采用圖片寫生的方式，運用水彩筆加水的技法，在宣紙上畫一張“趣味水彩銅錢草”寫生創(chuàng)意作品。知識與技能通過學習水彩筆加水暈染的方法，在宣紙上畫一幅“水彩銅錢草作品”

5、。過程與方法學生通過觀察、思考，教師示范，掌握畫趣味水彩畫銅錢草的方法。三維目標情感、態(tài)度與價值感通過對趣味水彩畫的學習，提高學生的思考能力，學會觀察生活中一些日常細節(jié)，大膽想象。重點學會水彩加水暈染的方法，畫一幅趣味水彩畫。教學重難點難點1、銅錢草外形的把握。2、銅錢草構圖的安排。3、畫趣味水彩時水分的把握。五、教師總結用提問的方式，讓學生體會水彩筆加水暈染與水彩顏料的不同感受。疏密對比關系的差異。運用肢體語言，讓學生回味趣味水彩的趣

6、味之處，以及銅錢草鮮活的生命力。最后總結學生是否掌握了水彩暈染的技法。教學總結與反思（學生對什么掌握比較好？）（學生在那些地方存在不足？）很多同學沒有刻畫到細節(jié)，耐心不夠。（在教學方面，有什么需要進一步改進？）可以在做示范時，讓學生教學效果展示（學生作業(yè)照片）這節(jié)課所教授的學生是三四年級的孩子，這個年齡段的學生對于新鮮事物有所好奇，對于水彩畫，一般學生都會以為是用平常大家所屬熟知的水彩顏料加水來畫，但是不然，本節(jié)課采用全新的一種方法，運

7、用平時孩子們所熟悉的水彩筆來作畫，與之前不同的是，本次課程，引用了加水的畫法，讓水自然暈染。這種全新的技法引起了學生濃厚的興趣，孩子們在這節(jié)課中一邊玩一邊畫的狀態(tài)下創(chuàng)作出一副趣味水彩畫，孩子們學習到了新的技能，都非常的開心。三、具體課程體系設計構想課程中包含的主要視覺美感觀念必須是重復、漸進的過程。同一概念在一段時間內反復練習，不使學習活動成為獨立事件的組合，其復雜程度隨著學生活動發(fā)展而逐步增加。并注意兒童的發(fā)展特點與其他各學科知識相互

8、聯(lián)系，使學生更好的理解和接受教學內容。整個課程是基于DBAE課程理念的兒童美術教學試驗。（一）提供豐富的美術學習內容，供初次參加美術學習的學員選擇對初次參加美術學習的學員，應安排豐富的美術科目讓其選擇。初次參加美術學習的學員有許多并不知道自己最喜歡什么美術項目，也不知道自己在哪方面較有潛力，報班帶有很大的盲目性。讓孩子廣發(fā)地了解、嘗試各種材料和手法，嘗試各個畫種，通過嘗試讓孩子明白自己的興趣所在，找到最適合自己的表現形式，選擇自己感興趣