初中生感知到的教師期望、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系.pdf

1、隨著社會的不斷進步，學(xué)生的心理健康問題越來越多地受到人們的關(guān)注。初中階段是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此初中生的學(xué)校適應(yīng)作為衡量中學(xué)生心理健康的一個重要指標尤為受到眾多專家學(xué)者的關(guān)注。其實學(xué)生在適應(yīng)學(xué)校的過程中會受到諸多因素的影響，比如，父母的教養(yǎng)方式、師生關(guān)系、學(xué)生自身的性格特點等等，而在以往的研究中并沒有充分注意到教師在學(xué)生學(xué)校適應(yīng)過程中所發(fā)揮的作用。有鑒于此，本研究從教師期望的角度去探討了教師對于學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的影響，為了使研究更加嚴謹

2、，對教師期望的測量是從學(xué)生感知到的角度來進行的，主要考察了農(nóng)村初中生學(xué)校適應(yīng)的狀況，考察了教師期望對于學(xué)業(yè)自我概念的影響，并進一步探討了教師期望、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系，以此來進一步豐富中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的理論研究。并為一線的教育工作者開展教育實踐提供理論支持。
　　本研究是在教師的期望效應(yīng)理論指導(dǎo)下來開展的，采用問卷調(diào)查的方式，以濟南市濟陽縣創(chuàng)新中學(xué)七年級、八年級、九年級的666名學(xué)生為被試，該校以農(nóng)村學(xué)生為主，以初中生學(xué)

3、校適應(yīng)問卷、學(xué)業(yè)自我概念問卷和感知到的教師支持行為問卷為研究工具，對初中學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)、教師期望和學(xué)業(yè)自我概念進行測查并收集數(shù)據(jù)。以此來考察教師期望、學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)校適應(yīng)之間的之間彼此的關(guān)系。研究結(jié)果如下：
　　1.初中學(xué)生的總體適應(yīng)較好。男生和女生在學(xué)校適應(yīng)上存在顯著的性別差異；學(xué)校適應(yīng)在是否獨生子女方面差異不顯著；學(xué)校適應(yīng)存在的顯著的年級差異。
　　2.學(xué)業(yè)自我概念存在顯著的性別差異；學(xué)業(yè)自我概念在獨生子女和非獨生子女

4、之間差異不顯著；學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念不存在年級差異。
　　3.初中生感知到的教師期望在學(xué)生的性別上差異不顯著；獨生子女和非獨生子女差異不顯著。教師的評價存在顯著的年級差異，
　　4.初中生感知到的教師期望與學(xué)校適應(yīng)正相關(guān)顯著；學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)校適應(yīng)呈顯著正相關(guān)；學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念與教師期望正相關(guān)顯著；學(xué)業(yè)自我概念在初中生感知到的教師期望與學(xué)校適應(yīng)之間起到了部分中介效應(yīng)。
　　通過開展這項研究來發(fā)現(xiàn)教師期望、學(xué)業(yè)自我概念與