批評(píng),在踏雪無痕中進(jìn)行

1、批評(píng)，在踏雪無痕中進(jìn)行江蘇泗陽城廂中學(xué)葉宗明摘要摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的課程改革中，教師要注意表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的成功感、自信心。但是我以為批評(píng)也是一種不可缺少的教育手段，它甚至可以說是一門藝術(shù)。在實(shí)際教育工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一種內(nèi)容的批評(píng)，用不同的方法去表示，往往會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。這就需要我們每一個(gè)教育工作者提升自己的批評(píng)技巧，有效地發(fā)揮批評(píng)的積極效應(yīng)，為我們的教育教學(xué)工作服務(wù)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：身教關(guān)愛尊重激勵(lì)寬容無

2、聲如果說表揚(yáng)是撫慰靈魂的陽光那么批評(píng)就是照耀靈魂的鏡子能讓人更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)如春風(fēng)拂面令人信心倍增，而有分寸的批評(píng)則如和風(fēng)細(xì)雨般滌蕩心靈，叫人甘愿敞開心扉、誠(chéng)心接受。但在現(xiàn)實(shí)的教師批評(píng)學(xué)生中，許多教師往往會(huì)認(rèn)為批評(píng)就是“挑毛病、找錯(cuò)兒”。帶著這種觀點(diǎn)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，常常采用尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥和惡意的挖苦，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼、反感、憎恨，以至釀成一些不良的后果。有學(xué)者認(rèn)為：“過度的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，過分的溫和則會(huì)有

3、失威嚴(yán)。因此，聰明的教師不會(huì)嚴(yán)酷得使人憎惡，也不會(huì)溫和得讓人膽大妄為?！币虼伺u(píng)學(xué)生一定要講究藝術(shù)，把握好尺度。一、寓批評(píng)于身教中一、寓批評(píng)于身教中教師的行為原本就是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生就是教師的影子，他們的言行處處折射著教師的形象。因?yàn)閬碜赞r(nóng)村的孩子大多數(shù)沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，所以我班的教室除了一日三次的打掃衛(wèi)生之余，教室里還是經(jīng)?？吹嚼?，有廢紙、食品袋、筆芯等。多次的教育幾乎沒什么效果，無奈之余，采用了班干部監(jiān)督和扣分制，結(jié)果在一段時(shí)

4、間內(nèi)有了一些效果，但不久之后又“濤聲依舊”。直到有一天，我實(shí)在看不過去，便自己彎下腰撿起了廢紙，旁邊一位女同學(xué)馬上就幫我一起撿了。我突然得到啟發(fā)，以后經(jīng)常主動(dòng)去撿班里的垃圾。漸漸的班里越來越多的同學(xué)會(huì)主動(dòng)去做這件事情了，那些有亂扔習(xí)慣的同學(xué)也感到不好意思，漸漸地改掉了這一壞習(xí)慣?？梢?，教師的行為是最直接、最形象、最有效的批評(píng)方式。二、寓批評(píng)于關(guān)愛中二、寓批評(píng)于關(guān)愛中“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中?！蔽覈?guó)著名教育家、心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為：表揚(yáng)

5、是愛，批評(píng)也同樣飽含著對(duì)學(xué)生的愛。教師只有把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到為止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。比如看到學(xué)生在教室的走廊上玩籃球，打破了窗戶的玻璃，還差點(diǎn)打到了同學(xué)，如果此時(shí)教師不問具體情況，張口就訓(xùn)斥學(xué)生：“你總是違反校規(guī)校紀(jì)，做事莽撞，惹是生非！”這種斥責(zé)式的批評(píng)，學(xué)生一般難以接受。如果，此時(shí)換一種方式對(duì)學(xué)生說：“教室的走廊上場(chǎng)地小，玩球很危險(xiǎn)，要犯些錯(cuò)誤，但錯(cuò)誤明顯比原

6、來少了、小了，而且每次犯錯(cuò)，他都有些不好意思，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，說他在班干部工作中，有哪些做的很好，讓老師很佩服等等，順便再指出平時(shí)哪些地方應(yīng)該加以注意的。在最后畢業(yè)時(shí)，雖然他還沒有改掉所有的毛病，但已經(jīng)基本上不犯大的錯(cuò)誤了。后來他還在同學(xué)、家長(zhǎng)面前卻時(shí)常提起我，說我對(duì)的鼓勵(lì)讓他終身難忘，而且讓他覺得自己原來還是挺能干的，并不是一個(gè)一無是處的人。五、寓批評(píng)于寬容中五、寓批評(píng)于寬容中我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：少一些嚴(yán)厲，多一些寬容。許

7、多老師總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無瑕”的完美境界：學(xué)生一時(shí)不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；學(xué)生一時(shí)做得不合己意，他們就經(jīng)常隨口而出：“怎么這么苯？”學(xué)生一時(shí)成績(jī)不好，他們往往會(huì)才采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)待學(xué)生；……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往局限于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大，多彩多姿的生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。因此，作為老師要多給學(xué)生一些寬容，善待

8、學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確的引導(dǎo)，那么，你將會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅。有一次，我班的一位任課教師由于大意，下課時(shí)把包放在了講臺(tái)上，這時(shí)我班的一位男生看到了包里露出了一個(gè)皮夾，他于是就走到了講臺(tái)邊，用報(bào)紙擋住了其他同學(xué)的視線，拿走了皮夾，由于班里人多，有幾個(gè)男生已經(jīng)看到了他的行為，雖然沒看到他拿著皮夾，但已懷疑他從老師包里拿走了東西，于是就趕緊告訴了那位老師，這位老師趕緊看了一下包，發(fā)現(xiàn)錢包沒有了，于是馬上把那位男生叫到辦公室，追問錢包的

9、下落，結(jié)果他卻堅(jiān)決不承認(rèn)拿了錢包。因?yàn)樗芮宄?，拿走了老師的錢包，這一罪名可非同小可，弄不好是要處分的。但另一方面，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也很心虛了，一直低著頭。我想，他也是一時(shí)的貪念吧，也不能說他的品行能壞到哪去。于是我就很誠(chéng)懇地對(duì)他說：“老師知道你也是一時(shí)的糊涂，根據(jù)老師平時(shí)的觀察，你的品質(zhì)還是不壞的，老師給你一次機(jī)會(huì)，只要你以后保證不犯了，這次的事情老師再給你一次機(jī)會(huì)還是可以的，但老師也要看你對(duì)這件事情的態(tài)度，希望你好好想想，也給自己一次機(jī)

10、會(huì)，如果你將來有好的表現(xiàn)，老師保證只字不提這次的事?！甭犃宋业膭窀嬉约皩?duì)他寬容的做法，他表示要好好改改自己的這一不良行為，并拿出了錢包。以后他的表現(xiàn)也證明了這次對(duì)他的寬容的處理方法是正確的，因?yàn)樵僖矝]聽說他發(fā)生過類似的事情了。教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要給學(xué)生留下這樣的感覺：你仍是我的學(xué)生，犯了錯(cuò)不要緊，我相信你一定會(huì)改正。當(dāng)然，在執(zhí)行寬容這種批評(píng)方法時(shí)，我們一定要明白：什么時(shí)候可以寬容，什么時(shí)候絕不姑息，是悄悄地寬容，還是明明白白地告