淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之見

1、淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之見淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之見——互助縣臺子中心學(xué)校：劉永金作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”。但在教學(xué)中作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望

2、而生畏的科目，許多學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出一個字農(nóng)村小學(xué)生更是如此。農(nóng)村的信息閉塞，學(xué)生的見聞相對較少，缺少課外讀物書籍，所以農(nóng)村孩子更覺得無話可寫了。如何激發(fā)農(nóng)村孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？筆者認(rèn)為從以下幾方面做起：一、注重平時積累材料，豐富寫作知識文庫，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，

3、無本之木”。寫作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。從閱讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是學(xué)生間接認(rèn)識生活的途徑。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教中觀察，一個地方的自然風(fēng)光往往可以成為學(xué)生習(xí)作的良好題材。讓學(xué)生走出校門，融入大自然，捕捉美麗的自然風(fēng)光帶來的瞬間心靈感受，既可以讓學(xué)生從自然風(fēng)光中了解到家鄉(xiāng)的美麗多姿，又能積累寫作素材。農(nóng)村有得天獨厚的自然風(fēng)光，藍(lán)天白云、青翠山峰、落日晚霞、村落炊煙、花草野果、潺潺流水，青青小草、飄香果園……這些

4、都能作為第一感性材料讓學(xué)生通過觀察后獲得，給學(xué)生以美的熏陶，為他們描繪田園生活提供了取之不盡的寫作源泉，奠定了抒寫自然美的基礎(chǔ)。在習(xí)作教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從觀察自己身邊的事物入手，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中孕育美，在寫作中表真情。如《門前的小溪》、《家鄉(xiāng)的小河》等，指導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)清澈見底的小溪，看水面鴨鵝嬉水，寫水中小魚花草。然后讓學(xué)生習(xí)作，由于學(xué)生做過細(xì)致的觀察，有了真情實感，均能做到有感而發(fā)，寫出的習(xí)作都比較生動活潑，

5、富有情趣。學(xué)生從中也感受到家鄉(xiāng)的山水美，激起對家鄉(xiāng)的熱愛?？梢?，農(nóng)村自然風(fēng)光為小學(xué)習(xí)作素材注入了新鮮的源頭活水。農(nóng)村的民俗風(fēng)情特別多，如能積極開發(fā)，將是一個巨大的習(xí)作資源庫。農(nóng)家自有農(nóng)家樂，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。比如傳統(tǒng)民俗，都有一定歷史文化淵源純真的鄉(xiāng)情，為學(xué)生增添想象的羽翼；農(nóng)村人喜歡熱鬧，聚集聊天、夏夜納涼，農(nóng)村生活瑣事，買房造屋裝修，婚俗壽禮喜慶……寫農(nóng)家事，歌頌農(nóng)家人，感受農(nóng)家人的純情美。農(nóng)家的節(jié)日，