愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)

1、營(yíng)造主動(dòng)參與的課堂氛圍[內(nèi)容摘要]：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，給學(xué)生帶來(lái)了一定的困難。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該努力想辦法。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件輕松、愉快的事。在課堂上，應(yīng)把每名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活而不亂，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一、改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；二、新課程中應(yīng)具備的課堂教學(xué)能力；三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)計(jì)富有情趣的課堂教學(xué)；四、創(chuàng)

2、設(shè)問(wèn)題氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)；五、研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)方式能力動(dòng)機(jī)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，給學(xué)生帶來(lái)了一定的困難。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該努力想辦法。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件輕松、愉快的事。在課堂上，應(yīng)把每名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活而不亂，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)心理活動(dòng)的過(guò)程。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)

3、的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的課堂氛圍，這點(diǎn)是值得我們不斷去研究的一個(gè)問(wèn)題。我結(jié)合自己在實(shí)踐中的數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。一、更新觀念。改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式以往的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽(tīng)的“灌輸式”的教學(xué)。不給學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反思和自我總結(jié)的機(jī)會(huì)?？偘褧r(shí)代背景、主題思想或解題思路、習(xí)題答案等內(nèi)容“烤熟”了，然后塞給學(xué)生，硬要學(xué)生吞下去，讓學(xué)生只起一個(gè)集裝箱、收藏

4、袋的作用。外延度。不斷地提高自身素質(zhì)水平。其次，對(duì)課堂教學(xué)的管理問(wèn)題應(yīng)當(dāng)辯證地看待，以往的課堂是要求學(xué)生安靜地聽(tīng)。默默地思考。而如今的課堂中安靜則無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與；但“熱鬧”又怕學(xué)生放任自流，怎樣才能使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中既能保持“熱鬧”，又能和諧、有序、“鬧而不亂”。從而使學(xué)生進(jìn)入一種熱烈研討、你爭(zhēng)我辯的自主學(xué)習(xí)的氣氛中。是教師們進(jìn)行課堂管理的新課題。另外，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，因?yàn)檫@種課堂很

5、有可能不會(huì)按照教師事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行。學(xué)生的獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)很可能打亂教師頭腦中固有的思路。所以教師應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)機(jī)智。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，我通過(guò)多媒體課件演示“等分月餅”的情境，結(jié)合動(dòng)手操作使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，建立表像，

6、深化對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。而且通過(guò)讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。并且在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較大的效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)著名的教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的