高三語文專題復習---詩歌形象鑒賞公開課教案

1、1高三語文專題復習教案高三語文專題復習教案教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：高考備考專題復習：詩歌形象鑒賞教者：者：謝小平授課時間：授課時間：授課地點：授課地點：教學樓五樓會議室授課班級：授課班級：高三（6）班課型：型：復習課教學目標：教學目標：（一）知識與能力1、理解詩歌形象的內(nèi)涵。2、了解詩歌形象的分類。3、學習詩歌形象鑒賞方法，培養(yǎng)理解與分析能力，知識運用與鑒賞能力，語言表達能力和歸納與概括能力。（二）過程與方法結(jié)合典型例題及訓練題，掌握鑒賞詩

2、歌形象的方法，學會規(guī)范回答詩歌表述題。（三）情感態(tài)度價值感落實新課標精神，實踐以人為本的教學理念，尊重學生個性差異，培養(yǎng)學生審美意識和情趣。教學重點、難點：教學重點、難點：掌握鑒賞詩歌形象的方法，學會規(guī)范回答詩歌表述題。教具準備：教具準備：多媒體課時：時：1課時教學方法：教學方法：案例分析，導學訓練教學流程教學流程一、導入新課二、明確目標三、實施步驟（一）知識回顧：1.溫習，給學生三分鐘，讓其復習詩歌意象的相關(guān)概念。2.提問，了解學生對

3、相關(guān)知識的理解情況。形象形象形象，又稱藝術(shù)形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象。每一個人物是一個形象，每一個場面是一個形象，每一個自然風景或具體生活環(huán)境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫面也是一個形象。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所

4、描寫的景和物。詩歌的形象，包括三個方面：人物形象人物形象A詩歌中作者塑造的人物形象。如白居易《賣炭翁》“兩鬢蒼蒼十指黑”的賣炭翁；杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死”的諸葛亮；蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“羽扇綸巾，談笑間強虜灰飛煙滅”的風流儒雅、年少英雄的周瑜。B詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。如《雨霖鈴》中“我”這一漂泊江湖的多情浪子；“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”《登高》《旅夜抒懷》中集身世之悲與家國

5、之痛于一身的杜甫。事物形象事物形象就是物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。“詠物詩”即托“物”言志詩。如于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。景物形象景物形象詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫

6、?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。3典型例題1：謁金門（唐?馮延巳）風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜?！疚觥俊帮L乍起，吹皺一池春水”寫了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來。春風攪動了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風乍起，春色迷人，這一切怎

7、能叫她無動于衷而不勾起春思的愁緒呢！鑒賞事物形象之法：鑒賞事物形象之法：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。就能明白作者意在何為，情為何端。典型例題3：早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？分析解答：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而

8、發(fā)的形象?！昂弊贮c明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。（三）模式總結(jié)4.總結(jié)詩歌鑒賞題答題模式。模式分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：1、概說整個畫面，這描繪了一幅什么樣的圖或這寫了什么樣的景、概說整個畫面，這描

9、繪了一幅什么樣的圖或這寫了什么樣的景2、①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，概括景物所營造的

10、氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么是不行的，應答出為什么而“感傷感傷”。典型例題1：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注

11、：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象(步驟一)。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。典型例題2：西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面

12、鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？分析解答：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。提問方式：(1)詩中運用了什么樣的意象？結(jié)合全詩分析意象在詩中的作用。提問變體：結(jié)合詩歌分析這一意象在兩首詩中的作用是否相同。(