反思,教師成長的保鮮劑

1、1反思，教師成長的保鮮劑反思，教師成長的保鮮劑常州市博愛小學(xué)沈建紅新一輪國家課程改革的實驗已經(jīng)轟轟烈烈地全面啟動，新課程洋溢著時代氣息正在進一步地走進校園，走進師生的生活，給數(shù)學(xué)教育注入了新的血液，新的活力，同時也給全體數(shù)學(xué)教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。理念上，我已經(jīng)親近了新課程，但教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，絕不意味著教學(xué)實踐也隨之立即轉(zhuǎn)變，教學(xué)中，時常還會出現(xiàn)一些不和諧的“音符”。為了跟上數(shù)學(xué)課程改革的步伐，不斷提升自己，我時常在教學(xué)后進行教學(xué)反思。教

2、學(xué)反思能使我的教學(xué)經(jīng)驗理論化，也是我專業(yè)發(fā)展和自我成長離不開的核心因素和保鮮劑。一對合作交流的反思。合作是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，幾乎每位教師都在引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，我也不例外。因為合作學(xué)習(xí)能營造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，能起到提高課堂教學(xué)效率的作用。但在實際應(yīng)用時，還存在著一些誤區(qū)。例如，我在教學(xué)“數(shù)的整除的整理和復(fù)習(xí)”這一課時，因為是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對這部分知識都

3、已經(jīng)有了一定的了解、掌握，所以我決定采用以小組討論的形式，4人一組合作交流，促使他們對整個知識體系的3二、對動手實踐的反思。推進素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。新課程倡導(dǎo)建立主動參與，動手實踐的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。動手實踐，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，重視讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親自動手實驗和思考。通過讓學(xué)生親自實踐，探求知識過程，揭示規(guī)律，建立概念，掌握真正的知識。在教學(xué)有關(guān)平面圖形和立體圖形這部分知識時，

4、我都能想到要讓學(xué)生“動”起來。例如，在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”這一課時，在課前，讓學(xué)生自己收集一些材料，如各種形狀的長方體實物。在教學(xué)活動中，請學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)長方體的棱、面、頂點。在介紹什么是長方體的長、寬、高后，依然能讓學(xué)生自己用手摸出自己帶來的實物的長、寬、高在哪兒……但上完這節(jié)課后，我總感到什么地方還不到位。反思之后，找到了問題所在。在教學(xué)中，我要求學(xué)生自己摸出長方體的長、寬、高，說明我有要引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的想法