植物體細胞雜交技術(shù)教學設(shè)計

1、植物體細胞雜交技術(shù)植物體細胞雜交技術(shù)教學設(shè)計教學設(shè)計玉屏民族中學陳蕓2013.51、教材分析教材分析本節(jié)課于教材中的地位：“植物體細胞雜交技術(shù)”人教版高中生物選修3《現(xiàn)代生物科技》專題二，第一節(jié)第一部分第二小節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課以上一專題《基因工程》為依托，以較為抽象的基因、蛋白質(zhì)等分子水平上升到宏觀的細胞水平，旨在讓學生了解細胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)理論和方法步驟。同時，也為后面將要學習的動物細胞工程、胚胎工程打下基礎(chǔ)。二、學情分析二、學情分析經(jīng)過

2、必修課的學習，學生已經(jīng)具備了一定的細胞學基礎(chǔ)，再加上基因工程相關(guān)知識，為新知識的學習奠定了良好的認知基礎(chǔ)。選修3主要以現(xiàn)代生物前沿科學—生物工程為主，對于學生來說比較陌生，但在生活中卻經(jīng)常會聽說過，例如，轉(zhuǎn)基因克隆羊、試管嬰兒等。所以在這冊書的學習中，教師應(yīng)該將理論知識與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，將抽象復(fù)雜的知識及實驗技術(shù)與日常生活融合在一起，傳授給學生。三、教學目標三、教學目標1、細胞的全能性（理解）。2、植物細胞工程的主要

3、技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜培植的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整的植株。師：通過者項技術(shù)，我們能把已經(jīng)分化了的離體的植物組織、器官和細胞培養(yǎng)成一株完整的植株，它依據(jù)的基本原理是什么？生：細胞具有全能性。師：細胞具有全能性:具有某種生物全部遺傳信息的任何一個細胞，都具有發(fā)育成完整生物體的潛能，也就是說，每個生物細胞都具有全能型的特點。因此，在理論上生物體的任何一個細胞都具有發(fā)育成完整植株的潛力。

4、但是，在生物的生長發(fā)育過程中，細胞并不會表現(xiàn)出全能性，而是分化成各種組織和器官。這是因為在特定的時間和空間條件下。細胞中的基因會有選擇性地表達出各種蛋白質(zhì)，從而構(gòu)成生物體的不同組織和器官。教師請同學回顧植物組織培養(yǎng)的基本過程：師：植物組織培養(yǎng)所得的植株是新品種嗎？為什么？生：不是新品種。因為在組織培養(yǎng)中細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)沒有改變。〖導入新課〗植物組織培養(yǎng)沒有改變生物的遺傳物質(zhì)，因而僅僅是植物的一種繁殖方式。而目前人們需要的一些具有有優(yōu)良性狀