《有效觀課議課》讀后感

1、《有效觀課議課》讀后感為何稱為“觀課議課”，與以往的“聽課評課”有何不同？書中作了詳細(xì)闡述：觀課與聽課比較，“聽”主要指向聲音，“聽”的對象主要是師生在教學(xué)活動中的有聲語言往來；而“觀”強調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，“評課”側(cè)重對課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。觀課議課摒

2、棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進(jìn)行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一

3、節(jié)課的過程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過程，從而使議課能夠真實地對教學(xué)實踐產(chǎn)生影響。讀完了《有效觀課議課》這一本讓人毫無枯燥厭煩之感的教育理論書籍，我最大的收獲是：有效議課要致力推進(jìn)有效教學(xué)。何為“有效”？鐘啟泉老師認(rèn)為：“所謂‘有效’，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。”教學(xué)的效益在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。讀了這本書以后，我認(rèn)為自己在今后的觀課議課活動中，有以下幾方面是要注意加強的：1、

4、對課的思考不夠深入，交流時泛泛而談。這點主要體現(xiàn)在評課內(nèi)容的表面化上。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題。看看書中的案例，都很好的表明了這一點。比如：一節(jié)課超時，探討是哪些地方“浪費”了時間？語文課觀察教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果。…有主題才能有重點，才能更深入，更有效。2.觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通

5、過眼前這一課的研究與思考，對自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長效的改進(jìn)。我們常說做研究型教師、建立學(xué)習(xí)型團隊、提高有效教學(xué)等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現(xiàn)，觀課議課是教師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發(fā)展。在今后的工作中，在“以人為本”的教學(xué)理念下，我一定把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的

6、合理性，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。《有效觀課議課》讀后感為何稱為“觀課議課”，與以往的“聽課評課”有何不同？書中作了詳細(xì)闡述：觀課與聽課比較，“聽”主要指向聲音，“聽”的對象主要是師生在教學(xué)活動中的有聲語言往來；而“觀”強調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，“評課”側(cè)重對課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題

7、、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進(jìn)行思

8、考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過程，從而使議課能夠真實地對教學(xué)實踐產(chǎn)生影響。讀完了《有效觀課議課》這一本讓人毫無枯燥厭煩之感的教育理論書籍，我最大的收獲是：有效議課要致力推進(jìn)有效教學(xué)。何為“有效”？鐘啟泉老師認(rèn)為：“所謂‘有效’，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展?！苯虒W(xué)的效益在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。讀了這本書以后，我認(rèn)

9、為自己在今后的觀課議課活動中，有以下幾方面是要注意加強的：1、對課的思考不夠深入，交流時泛泛而談。這點主要體現(xiàn)在評課內(nèi)容的表面化上。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題?？纯磿械陌咐?，都很好的表明了這一點。比如：一節(jié)課超時，探討是哪些地方“浪費”了時間？語文課觀察教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果?！兄黝}才能有重點，才能更深入，更有效。2.觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者

10、，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長效的改進(jìn)。我們常說做研究型教師、建立學(xué)習(xí)型團隊、提高有效教學(xué)等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現(xiàn)，觀課議課是教師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發(fā)展。在今后的工作中，在“以人為本”的教學(xué)理念下，我一定把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動