初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的探究

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的探究摘要：摘要：創(chuàng)設(shè)問題情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方式方法，一個(gè)適宜的情創(chuàng)設(shè)問題情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方式方法，一個(gè)適宜的情境導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起著非常重要的作用。境導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起著非常重要的作用。一個(gè)適宜的問題情境可以起到一個(gè)適宜的問題情境可以起到“一石激起千層浪一石激起千層浪”的效果，在課堂的效果，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新穎、適

2、宜的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新穎、適宜的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動(dòng)探究的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。巧設(shè)問題情境能讓學(xué)生積生善于思考、主動(dòng)探究的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。巧設(shè)問題情境能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，讓學(xué)生在極主動(dòng)地參與到課堂中來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，增本領(lǐng)。中學(xué)知識(shí)，增本領(lǐng)。關(guān)鍵字：?jiǎn)栴}情境關(guān)鍵字：?jiǎn)栴}情境學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣善于思考善于思考主動(dòng)探究主動(dòng)探究根據(jù)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程

3、標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師和學(xué)的要求，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師和學(xué)生在課堂上的角色要發(fā)生積極轉(zhuǎn)換。新課程倡導(dǎo)學(xué)生地位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)生在課堂上的角色要發(fā)生積極轉(zhuǎn)換。新課程倡導(dǎo)學(xué)生地位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他們已不再是單純的知識(shí)的聆聽者、接受者，而是由被動(dòng)者變成了變，他們已不再是單純的知識(shí)的聆聽者、接受者，而是由被動(dòng)者變成了主動(dòng)者主動(dòng)者學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作交流學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)參與、主動(dòng)探索

4、、合作交流的形式。為了落實(shí)的形式。為了落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，要想的要求，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，要想提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該把握好課堂的導(dǎo)入提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該把握好課堂的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，因?yàn)橐惶谜n成功與否，關(guān)鍵就在于如何導(dǎo)入，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生這一環(huán)節(jié)，因?yàn)橐惶谜n成功與否，關(guān)鍵就在于如何導(dǎo)入，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性。古訓(xùn)道：學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性。古訓(xùn)道：“

5、學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)起于思，思源于疑?！彼季S總是思維總是從疑問開始。從疑問開始。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過不同的方法適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過不同的方法適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠縮短教材與學(xué)生實(shí)際生活的距離，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使能夠縮短教材與學(xué)生實(shí)際生活的距離，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在情感體驗(yàn)中受到教育，達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在情感體驗(yàn)中受到教育，達(dá)到“動(dòng)情中明理動(dòng)情中明理”的

6、效果，從而自然而然完成教學(xué)目標(biāo)。那么，在具體的執(zhí)教過程中，教師效果，從而自然而然完成教學(xué)目標(biāo)。那么，在具體的執(zhí)教過程中，教師2.2.適宜性原則。適宜性原則。設(shè)計(jì)的問題情境如果過于簡(jiǎn)單或者過于困難，就很設(shè)計(jì)的問題情境如果過于簡(jiǎn)單或者過于困難，就很難激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在接下來的教學(xué)過程中，也不會(huì)開啟良好的教難激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在接下來的教學(xué)過程中，也不會(huì)開啟良好的教學(xué)開端。學(xué)開端。因此，在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容，設(shè)計(jì)適宜因

7、此，在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容，設(shè)計(jì)適宜本節(jié)課的教學(xué)情境。本節(jié)課的教學(xué)情境。3.3.新穎性原則。新穎的導(dǎo)入方式往往能起到意想不到的教學(xué)效果，新穎性原則。新穎的導(dǎo)入方式往往能起到意想不到的教學(xué)效果，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生眼前一亮，強(qiáng)化他們的感知能力，又可以這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生眼前一亮，強(qiáng)化他們的感知能力，又可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，有效完成教學(xué)目標(biāo)。有效地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，有效完成教學(xué)目

8、標(biāo)。4.4.啟發(fā)性原則。創(chuàng)設(shè)問題情境是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手啟發(fā)性原則。創(chuàng)設(shè)問題情境是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。在提問時(shí)，問題要具有一定的導(dǎo)向性、設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。在提問時(shí)，問題要具有一定的導(dǎo)向性、啟發(fā)性，以引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)性，以引發(fā)學(xué)生

9、思考，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略。1.1.利用趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境利用趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)過程中，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、把學(xué)生引入積極的思在教學(xué)過程中，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、把學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的趣味游戲，讓學(xué)生在自維狀態(tài)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的趣味游戲，讓學(xué)生在自然、歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)。例如，我

10、在然、歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)。例如，我在講《數(shù)軸數(shù)軸》這堂課時(shí)，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這堂課時(shí)，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：課上，請(qǐng)三名同學(xué)走上講臺(tái)，站成一排。以中間那位同學(xué)這樣設(shè)計(jì)的：課上，請(qǐng)三名同學(xué)走上講臺(tái)，站成一排。以中間那位同學(xué)為中心，分別讓其他兩位同學(xué)以我說的方向進(jìn)行移動(dòng)。這樣巧妙的導(dǎo)入為中心，分別讓其他兩位同學(xué)以我說的方向進(jìn)行移動(dòng)。這樣巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)