初中語(yǔ)文教學(xué)論文 農(nóng)村初中學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、用心愛(ài)心專(zhuān)心1農(nóng)村初中學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作文教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要地位，是早已得到大家公認(rèn)了的。但在近幾年當(dāng)中，作文卻越來(lái)越為眾多的學(xué)生所厭惡，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中學(xué)生作文存在著下列誤區(qū):第一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，作文對(duì)于學(xué)生來(lái)講成為無(wú)米之炊。由于各種因素，當(dāng)前許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不夠，基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等等知識(shí)是少而又少，一些學(xué)生缺少基本的文體知識(shí)。第二、學(xué)生的閱讀量太小。近年

2、來(lái)，隨著考試指揮棒的魔力的不斷增大，許多小學(xué)老師和家長(zhǎng)過(guò)于注重考試技巧和能力，學(xué)生很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去閱讀大量的書(shū)籍，更有甚者，個(gè)別同學(xué)閱讀課外書(shū)還被家長(zhǎng)或個(gè)別老師認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。第三、個(gè)別老師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)存在著偏差。有的老師認(rèn)為，好的學(xué)生作文是老師改出來(lái)的，因此，不厭其煩的一遍一遍地改，等到改完，學(xué)生作文早已面目全非，不是自己的了。也有一些老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，一個(gè)勁地講授寫(xiě)法，或把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，或從自己的生活經(jīng)歷中找出素材

3、，借學(xué)生的筆把它寫(xiě)出來(lái)，這樣指導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生作文當(dāng)然不會(huì)有真情實(shí)感，不會(huì)出現(xiàn)好的作品。第四、學(xué)生缺少寫(xiě)作的興趣。由于各方面的原因，比如，學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)差，很少嘗到成功的喜悅，老師又少鼓勵(lì)而多批評(píng)等等，學(xué)生對(duì)于作文敬而生畏，只能仰視作文，卻不能積極地進(jìn)入到作文實(shí)踐中去。第五、學(xué)生缺少生活積累。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的宗旨和核心，也是素質(zhì)教育的具體和深入。作文教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分，必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生適

4、應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。本人從事農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)20多年，在作文教學(xué)中不斷探究，以學(xué)生的幾篇作文為例，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力有以下途徑。一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。作文教學(xué)不是空穴來(lái)風(fēng)，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新之源，這一點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村孩子尤為重要。學(xué)生只有在廣泛的閱讀中，才能挖掘文中的創(chuàng)新因素，加以張揚(yáng)，進(jìn)行創(chuàng)新思考，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。用心愛(ài)心專(zhuān)心3真話，又讓學(xué)生去創(chuàng)新。比如，學(xué)生習(xí)作《

5、血痕》（2003年獲州“小公民征文”二等獎(jiǎng)）一文，為幫同學(xué)洗鼻血，白襯衫上沾上了點(diǎn)點(diǎn)血痕，學(xué)生助人為樂(lè)，得到媽媽的鼓勵(lì)，襯衣上的血痕變得很有光彩。學(xué)生作文不再就事論事，而是挖掘新的知識(shí)出來(lái)。四、引導(dǎo)修改，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新能力學(xué)生作文的修改，一般有兩個(gè)過(guò)程，首先是學(xué)生自己修改，好文章是修改出來(lái)的，學(xué)生作文草稿寫(xiě)好后，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于交給老師和同學(xué)們?nèi)タ?，廣泛征求意見(jiàn)，在修改上創(chuàng)新。比如，學(xué)生習(xí)作《爺爺真倔》，（刊載于省《初中生輔導(dǎo)》2003

6、年第7期），開(kāi)頭草稿寫(xiě)的是爺爺跟家里人倔勁，在外面助人為樂(lè)。幾經(jīng)修改后，變成了爺爺住了咱家“新房”，打不開(kāi)“防盜鎖”，睡不慣“席夢(mèng)思”，點(diǎn)不燃“煤氣灶”等，從側(cè)面反映家庭的變化，賦予農(nóng)村邁進(jìn)小康生活的新面貌，樂(lè)在其中。其次是教師的批改，教師的修改，評(píng)語(yǔ)也是一種創(chuàng)新，要自始至終地把創(chuàng)新教育觀融于自己批閱的過(guò)程之中，要珍惜學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新亮點(diǎn)，只有教師肯定以后，學(xué)生才會(huì)充滿自信，樂(lè)于創(chuàng)新。總之，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力，是語(yǔ)文教學(xué)