初高中理科課程銜接的主要問題

1、初高中課程銜接的主要難點和對策初高中課程銜接的主要難點和對策文章出自：楚天金報銜接存在哪些問題：1.初中所學知識不系統(tǒng)。由于初中“課改生”學習科學課后，所學知識不系統(tǒng)，知識儲備不足，運用知識的能力也較差升入高中后，定量研究的多，不僅有算術法、代數(shù)法，而且常要運用函數(shù)、圖像和極值等數(shù)學方法來研究物理現(xiàn)象和過程，使學生感到抽象難學，甚至望而生畏。2.初中難度降幅大，高中要求未降低。近幾年，科學課中物理部分的難度降幅較大，高中教材雖有調整，但

2、由于高考物理內容及要求并未降低，這使課改生進入高中學習時遇到極大困難。如何應對初升高銜接1.高一物理放慢進度高中物理最重要、最困難、最基礎的部分在高一的力學部分，高一物理基礎沒打好，就會直接影響到高二、高三物理學習。因此，要學好高中物理，高一須放慢進度，適當降低要求，打好基礎。同時培養(yǎng)學習物理的興趣。2.學物理多聯(lián)想實例初進高中學習的學生，感到學起來會很困難，不容易想象。因此，學生要善用直觀法，多做一些實驗，多聯(lián)系一些實例，便于通過具體

3、的物理現(xiàn)象來掌握物理概念，建立物理模型。3.強化邏輯推理能力剛升入高中，學生的邏輯推理能力不強，不善于運用代數(shù)法解題，往往只會死記公式，對公式應用的條件、范圍不太注意，在學習時應注意加強這方面的訓練。4.調整學習方法升入高中后，常出現(xiàn)學生課堂上聽得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯的現(xiàn)象。主要原因是對物理知識的理解不深不透，綜合運用知識解決問題的能力還較弱。所以，學生在強化物理概念、規(guī)律的同時，對每一道習題都要認真完成，實在解不出來，可

4、以相互討論，討論未果再找教師請教。生物一、科學課對高中生物的積極影響學生興趣濃厚，學習過程中一般比較主動，善于發(fā)表自己的見解，敢于提出不同意見。相當一部分學生還能設計一些活動方案和實驗，靠自己解決問題，表達交流的能力較強。二、存在的主要問題1.學科知識掌握不系統(tǒng)，專業(yè)術語使用不規(guī)范?？茖W課打破學科體系，加之教材有些零亂，有關生物學方面的知識有的重復出現(xiàn)，有的缺失，導致學生掌握的知識不系統(tǒng)、不連貫。此外，一些學生是由非生物專業(yè)老師所教，一

5、些生物學專業(yè)術語使用不準確。2.對分科學習不適應。由于科學課學生活動多，對一些基本概念、基本原理的講解、描述比較淡化，而高中生物課程的特點是系統(tǒng)性強，基本概念、基本原理多，初中學生進入高中不容易適應。具體表現(xiàn)在：對學科體系不適應、對學習方式不適應（初中教材文字少圖片多，高中教材以文字敘述為主）、對認識事物的角度不適應（初中多宏觀、高中多微觀）。三、如何順利銜接1.多讀、多記，學會做課堂筆記，對于基本概念、基本原理的學習，要由形象思維向抽

6、象思維過渡。2.不僅要關注實驗結果，更要關注實驗原理和實驗過程。3.多一些與其他同學或老師一起探究、合作、交流的機會，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力?；瘜W主要銜接難點1.教材跨度大。高一年級，化學教學應適當降低起點要求。近幾年，高中化學對知識的深度要求有所降低。因此，老師不應隨意拔高知識，以免加重學生負擔，造成兩極分化。2.實驗是化學學科的特點，是高中化學教學的重要內容之一，也是高考中區(qū)分度最好、內容最重要的部分。而實驗又是初

7、中科學課中較薄弱的環(huán)節(jié)，因此高中生要加強基本實驗操作的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的動手習慣。3.初中比較注重學習內容的趣味性，注重學習內容與生產(chǎn)、生活和前沿科技相聯(lián)系，而高中化學內容多、要求高、理論性強，在趣味性方面相對弱化。需要銜接的主要知識點1.化學用語：加強對化學用語涵義的理解和表述的規(guī)范性；補充了解原子、分子、離子、原子團的區(qū)別；增加電離方程式書寫；要補充理解He、F、Ne、Ar。2.基本概念和原理：補充用電離理論建立酸、堿、鹽的概念；會