小學(xué)數(shù)學(xué)教師小故事

1、我的教育故事南京市青云巷小學(xué)王芳晚上，我正在洗臉，兒子慢慢地蹭過(guò)來(lái)，緊挨著我，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)腋阏f(shuō)件事?！薄笆裁词拢阏f(shuō)吧。”我想一定又是他班里發(fā)生了什么雞毛蒜皮的小事，反正也是閑著，就聽(tīng)他說(shuō)吧。“我想買(mǎi)一枝自動(dòng)鉛筆?！彼袷窍铝撕艽蟮臎Q心才說(shuō)出來(lái)，但聲音還是壓得低低的。“你不是有很多鉛筆嗎？”從孩子上一年級(jí)起，我們總是整打整打的給他買(mǎi)HB的中華木頭鉛筆，那鉛筆寫(xiě)字挺好使的。因此，我感到很奇怪，該不是孩子大了，懂得物質(zhì)上的攀比

2、了？“我們班就我沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，他們都笑我！”孩子的眼睛里開(kāi)始有晶瑩的東西在閃動(dòng)。“無(wú)知！竟然憑這個(gè)取笑別人，難道我們連一枝自動(dòng)鉛筆也買(mǎi)不起嗎？”我確實(shí)很為孩子抱不平，而且腦海中想起了有些學(xué)生上課老在那擺弄自動(dòng)鉛筆的情景，嗓門(mén)不由大了起來(lái)。“自動(dòng)鉛筆有什么好？我們班學(xué)生我從來(lái)都不主張他們用這個(gè)；用自動(dòng)鉛寫(xiě)不好字，你沒(méi)用過(guò)不知道，一用力它就斷……”我忽然覺(jué)得自己的話(huà)多了點(diǎn)，于是剎住了車(chē)。再說(shuō)這孩子向來(lái)不隨便亂花錢(qián)，他一定是憋了很長(zhǎng)時(shí)間了。見(jiàn)

3、我停了下來(lái)，兒子這才又小心翼翼地抬起頭，看著我的眼睛說(shuō)道：“媽媽?zhuān)裉烀佬g(shù)老師說(shuō)，用木頭鉛筆其實(shí)是不珍惜能源。”我一時(shí)默然，是的，在給學(xué)生上課的時(shí)候，我也跟學(xué)生們討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，兒子的話(huà)有一定的道理。罷了，反正就一枝自動(dòng)鉛筆的問(wèn)題，我也不能像個(gè)老古董，本來(lái)想跟兒子說(shuō)“我們那時(shí)候能有鉛筆有小刀就……”這樣的話(huà)也咽了回去，時(shí)代不同了，教育也應(yīng)跟上時(shí)代的腳步。于是，我認(rèn)真地對(duì)孩子說(shuō)；“好，媽媽答應(yīng)你，你自己拿錢(qián)明天就去買(mǎi)一枝自動(dòng)鉛筆，但咱們不

4、是為了攀比，你若覺(jué)得不好用，就還用家里的鉛筆，好嗎？”兒子欣然點(diǎn)頭，看書(shū)去了。現(xiàn)實(shí)生活中還確實(shí)有許多這樣讓人感覺(jué)矛盾的時(shí)候。就拿鉛筆來(lái)說(shuō)，從寫(xiě)好字的角度來(lái)講，應(yīng)該提倡用木頭鉛筆；從節(jié)省能源的角度講，好像又不應(yīng)該。從穿著來(lái)講，以前提倡要艱苦樸素，現(xiàn)在呢，不要說(shuō)穿打補(bǔ)丁的衣服，就是式樣過(guò)時(shí)了，你都不好意思穿；再說(shuō)了，穿著時(shí)尚些得體些，反而更能體現(xiàn)你的審美、你的品位、你對(duì)別人的尊重。但對(duì)孩子們卻不能少了這方面的教育，畢竟他們年齡尚小，容易養(yǎng)成

5、盲目攀比的習(xí)氣，不利于他們的身心健康成長(zhǎng)。因此，作為家長(zhǎng)，作為老師，我們真得好好斟酌對(duì)花朵們的教育。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人南京市青云巷小學(xué)陳青新課程的新理念告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教，不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳授給學(xué)生，而是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，提供現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與探索。學(xué)，不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息，積極主動(dòng)地投入到

6、觀察、操作、思考、討論、總結(jié)評(píng)價(jià)等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程之中。正是根據(jù)新課程的要求，在“平均分”一課的教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我并沒(méi)有一開(kāi)始就告訴學(xué)生什么叫“平均分”，而是創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，這是小紅，這是小軍，這兒有四根小棒，我想把它們分給這兩個(gè)新朋友，你想怎么分呢？”由于這節(jié)課我采用了多媒體課件教學(xué)，所以當(dāng)學(xué)生看到有兩個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩、小女孩和四根閃閃發(fā)光的小棒出現(xiàn)在

7、他們面前時(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！用心打造愛(ài)的天堂——我和小倩的故事南京市青云巷小學(xué)韓韡小倩的媽媽因病去世了，爸爸早出晚歸，在這個(gè)城市里艱難地謀生。一年級(jí)上學(xué)期期中考試的時(shí)候，語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門(mén)功課都不及格。為了小倩能夠跟上進(jìn)度，我常常用中午的時(shí)間為她補(bǔ)課，有時(shí)放學(xué)以后也給她補(bǔ)課?？傻鹊轿蚁掳囹T車(chē)回家，往往又看見(jiàn)小倩在馬路上玩，可想而知，她第二天的作業(yè)肯定又是沒(méi)寫(xiě)或?qū)懙脕y七八糟的。我們常常說(shuō)對(duì)于每一個(gè)孩子，我們每一個(gè)人都不敢輕言放棄，為了

8、小倩的成長(zhǎng)，我付出的不僅僅是補(bǔ)課那么簡(jiǎn)單，一次次與家長(zhǎng)交流，在家里當(dāng)她和爸爸大發(fā)脾氣時(shí)的時(shí)候我了解情況后及時(shí)地進(jìn)行勸導(dǎo)，怕她周末故意不寫(xiě)作業(yè)，特地跑到她家把作業(yè)的內(nèi)容告訴她的保姆……首先我努力尋找她的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其榮譽(yù)感。榮譽(yù)感是孩子發(fā)揮強(qiáng)大動(dòng)力、積極向上的動(dòng)力。激發(fā)小倩的榮譽(yù)感，源于一次平常的大掃除，小倩參加了，而且任務(wù)完成出色。我立刻邀請(qǐng)她爸爸來(lái)學(xué)校，小倩滿(mǎn)腹狐疑，不知自己又犯了什么錯(cuò)誤，我當(dāng)著她和她爸爸的面鄭重地表?yè)P(yáng)了小倩在勞動(dòng)中

9、的表現(xiàn)，小倩在旁邊，一直笑咪咪的，看得出，老師對(duì)她的重視讓她和她的爸爸都感到滿(mǎn)意。感到老師很關(guān)心她，而不是總談讓她很沮喪的成績(jī)，小倩對(duì)老師的態(tài)度友好多了。我還嘗試改變競(jìng)賽規(guī)則，提倡小倩和自己賽跑。我知道每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子出色，記得曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道：一位心理醫(yī)生這樣開(kāi)導(dǎo)一位總認(rèn)為自己孩子不夠優(yōu)秀的家長(zhǎng)，醫(yī)生問(wèn)：“你們單位有多少人？”答曰：“幾千人。”再問(wèn)：“你覺(jué)得這幾千人，你自己排在什么位置？”答曰：“中上吧！”醫(yī)生說(shuō)：“你自己都沒(méi)

10、有排在第一、第二，你為什么要用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子呢？孩子最重要的不是和別人比，而是能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)和自己比，只要每天都有進(jìn)步，就是成功的！”心理醫(yī)生的話(huà)很有道理?！案约罕取笔呛軜闼氐囊痪湓?huà)，工作中對(duì)于那些學(xué)困生來(lái)講，體會(huì)到這句話(huà)的含義，我就可以更科學(xué)地為她們量身定做目標(biāo)，尊重差異，為每個(gè)人的發(fā)展尋求空間。這也能鼓勵(lì)孩子重新認(rèn)識(shí)自己，正確定位自己努力方向。曾經(jīng)有一段時(shí)間，為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我們班開(kāi)展了小組競(jìng)賽，小倩是大家都不想要的人，因?yàn)?/p>

11、她成績(jī)差，作業(yè)總不完成，成了給小組拖后腿的那個(gè)人。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中，小倩的成績(jī)沒(méi)有提高，還要承受來(lái)自同學(xué)的壓力，她和同學(xué)的關(guān)系一下子變得劍拔弩張。意識(shí)到這一點(diǎn)后，我及時(shí)調(diào)整了競(jìng)賽策略，在小組公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，跟以前評(píng)比相比最有進(jìn)步的可以獲得加分。小組同學(xué)幫助小倩學(xué)習(xí)，并取得效果的有加分。這樣一來(lái)，小倩組隊(duì)成員不再排斥她了，還主動(dòng)給她默詞，檢查課文背誦，小倩的每次進(jìn)步，大家都很高興。像小倩這樣的孩子因?yàn)楦髯缘脑蛟斐闪藢W(xué)習(xí)障礙：生理、心理、

12、行為、環(huán)境和教育等等方面出了問(wèn)題，都會(huì)致使他們出現(xiàn)知識(shí)斷層在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果達(dá)不到學(xué)校的基本要求。如果在老師心目中把他們當(dāng)做“海鷗”，我們就能夠看出他的努力。班上的學(xué)生有的愛(ài)哭，心靈脆弱，有的愛(ài)動(dòng)，有的脾氣有點(diǎn)“怪”，但正是孩子們千差萬(wàn)別的個(gè)性，才讓我的工作更具挑戰(zhàn)性，也更有意義。朝夕相處的日子里，我和學(xué)生建立了深深的情誼，這是師生情，也是朋友情，更是親情。我要盡量以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛(ài)的天堂，讓他們走