遠(yuǎn)程教育與課程資源整合

1、1遠(yuǎn)程教育與課程資源的整合雙茨科鄉(xiāng)教學(xué)輔導(dǎo)站潘多偉摘要：一堂集于思想性、藝術(shù)性、知識性和趣味性的整合課，對于受教對象的影響是深遠(yuǎn)的，也是我們施教者應(yīng)追求的目標(biāo)，把遠(yuǎn)程教育資源充分利用和創(chuàng)新應(yīng)用起來，我以為是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，一堂課，有針對性地導(dǎo)入，有的放矢的突破，有精選的練習(xí)的拓展，這樣不僅可達(dá)到寓教于樂的目的，事半功倍的效果，也可大大減輕師生負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源整合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，為農(nóng)村教師提供了豐富的、全面的多學(xué)科

2、資料和素材，為農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育提供了有效地途徑，因此，如何將遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來是擺在我們面前的一個新課題、新挑戰(zhàn)。幾年的課程整合教學(xué)實(shí)踐證明，一堂整合課應(yīng)把握好以下幾個要素。一、課題導(dǎo)入資源和情景體驗(yàn)資源與課堂的整合。l、課題導(dǎo)入資源與課堂的整合。合理的課題導(dǎo)入是一堂課成功的要素之一，如果把課題導(dǎo)入資源與臨場課堂導(dǎo)入有機(jī)整合，就能讓學(xué)生全神貫注、興致勃勃地投入到教學(xué)中來。遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了許多頗具趣味性、針對性和實(shí)

3、用性的課題導(dǎo)入信息，有了它，我們無需再用干癟無味的語言文字來導(dǎo)入，只要將“教學(xué)資源”欄內(nèi)形象生動的圖片、動畫材料和豐富多彩的視頻資源進(jìn)行有的放矢的選擇、剪切、組合，就能創(chuàng)造出課堂導(dǎo)入的最佳素材。例如，初中語文第二冊《死海不死》時，就精選了本課“媒體展示”欄的3提供了許多學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)的突破資源，只要把它們充分整合于課堂教學(xué)，就能讓重難點(diǎn)的突破左右逢源。如“教案示例”有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)的確定及突破方法值得我們借鑒；“媒體展示”常常把教學(xué)重難點(diǎn)

4、所涉的具體內(nèi)容用圖表、動畫、實(shí)驗(yàn)和問題等方式展示出來，需要我們?nèi)ゾx；“示范課例”內(nèi)的課堂實(shí)錄和教師講評，對我們總結(jié)教學(xué)藝術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法和掌握重難點(diǎn)突破技巧大有裨益。例如，在講語文《魯迅自傳》時，就結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過參看“教案示例”確定出本文的三個教學(xué)重難點(diǎn)：一是理解傳記文學(xué)的分類和特點(diǎn)，二是理解本文語言平實(shí)簡潔和材料詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，三是要求學(xué)生通過魯迅的活動變化及原因來理解其濃烈的愛國熱情。在突破此重難點(diǎn)時，我先把它們以問題和填表的

5、形式讓學(xué)生去思考和討論，然后從“課件演示”里精選出有關(guān)傳記分類及本文特點(diǎn)的具體內(nèi)容，連同魯迅活動時間、內(nèi)容及原因的表格一起展示出來，使學(xué)生一目了然。在解決理解魯迅愛國主義熱情方面的重難點(diǎn)時，我邊展示問題的答案，邊播放自己錄好的點(diǎn)撥這些問題的聲音文件(“課件演示”資源大部分內(nèi)容是沒有聲音的)，然后再對同學(xué)們的相關(guān)質(zhì)疑進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)撥，本文重難點(diǎn)的內(nèi)容很快冰解凍釋。三、總結(jié)、習(xí)題、研討及拓展資源與課堂的整合課內(nèi)總結(jié)，課堂練習(xí)、研討活動和課外拓展