音樂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、音樂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)王曉燕著名德國音樂教育家奧爾夫曾講過：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。綜觀當今世界，科學技術(shù)日新月異，人類文明迅速發(fā)展，新的時代需要大批具有自主學習能力、創(chuàng)造型、開拓型的人才。因此，音樂教育的首要任務應該是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造意識、探索精神，教學的根本任務是發(fā)展學生潛在的創(chuàng)造能力，并使其獲得發(fā)展。要使學生獲得自主學習，積極探究的能力，首先，教師要從思想上改革舊的教育觀念，真正樹立起與新

2、課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移的改進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式中進行。要將上述理念具體貫徹到教學中去，通過實踐我發(fā)現(xiàn)，按以下幾點實施教學，會達到良好的效果。首先，教師要誘發(fā)起學生的學習興趣?？涿兰~斯曾說過：興趣是一個創(chuàng)造歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。兒童只有在學習中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望時，他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。因此，教

3、師要為學生創(chuàng)設(shè)有利學習的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學環(huán)境，以學生年齡特點和情感為出發(fā)點，采用寓教于樂的游戲化教學方式，引發(fā)學生創(chuàng)造的興趣.第二，要實行激勵制度。在教學中，教師要尊重學生，要為學的思維得不到發(fā)展。要培養(yǎng)學生自主學習、積極探究的能力，教師還要在教學活動中為學生提供廣闊的創(chuàng)造時空。首先是教材問題，教師要盡量挖掘教材的可創(chuàng)造性部分，還可根據(jù)需要適當?shù)倪x擇、補充一些具備可創(chuàng)造余地的教材，以次讓學生能夠充分的去學習、創(chuàng)造。在學生學習探究

4、的過程中，教師的評價方式也是非常重要的。要讓學生自主學習，充分發(fā)揮其積極探究創(chuàng)造的能力，合理的評價是必不可少的。第一，教師要善用延遲判斷。所謂延遲判斷，就是教師對學生在學習和探究創(chuàng)造過程中所發(fā)生的錯誤、所走的彎路不急于下結(jié)論，要想方設(shè)法讓學生在實踐中找出謬誤，發(fā)現(xiàn)真知，這樣做，給學生提供了創(chuàng)造的時機，使孩子自主的創(chuàng)造性的解決問題。第二，在評價中，要避免迷信權(quán)威的做法，允許孩子存在不同意見，允許孩子同教師爭辯。當然，爭辯不能沒有原則，這個

5、原則就是師生雙方的互相尊重。強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習、積極探究和創(chuàng)造的能力，并不是說教師在教學活動中就可以置身事外，無所作為，研究表明，認同新知如果與學習者原有的經(jīng)驗沒有聯(lián)系，沒有已有的經(jīng)驗作為落腳點的話，新知識是不會被引起興趣而被吸收的，而創(chuàng)造是要有一定的范型為基礎(chǔ)的，因此，在教學過程的適當時機中，教師適時的為學生提供已有的知識經(jīng)驗作為范型就顯得十分必要，從而使自主學習、探究創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與知識技能的傳授有機的結(jié)合起來。綜上所述，解決好音