幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀、問題及對策研究

1、幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀、問題及對策研究幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀、問題及對策研究一、課題研究背景及意義（一）課題提出的背景在“多元智能”理論的影響下，人們對個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。而區(qū)域活動，正是體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)觀，個(gè)別差異觀。幼兒在區(qū)域活動過

2、程中自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，改變了集體教學(xué)時(shí)全體幼兒在同一時(shí)間，以同樣的方式與速度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，給學(xué)習(xí)活動賦予了鮮活的生命力，許多幼兒園形成了區(qū)域活動系統(tǒng)操作模式，創(chuàng)建了多元、豐富、開放的教育環(huán)境?！毒V要》頒布以來，幼兒教育已經(jīng)走向開放的教育，提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環(huán)境，允許幼兒自由選擇、自主學(xué)習(xí)。于是，區(qū)域活動便在各幼兒園廣泛開展并深受幼兒教師的喜愛，不少幼兒園或以此為主要活動形式，或作為主題教學(xué)的輔助，都

3、嘗試著區(qū)域活動這一模式。相關(guān)的研究也如雨后春筍，如《區(qū)域活動現(xiàn)狀思考》、《幼兒園區(qū)角活動》、《區(qū)域游戲與主題游戲的融合》、《區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)》等等。通過對已有文獻(xiàn)的梳理分析，我們認(rèn)為，區(qū)域活動是幼兒園發(fā)展的熱門問題和焦點(diǎn)問題，而現(xiàn)階段關(guān)于區(qū)域活動的研究還存在不問題：幼兒園開展區(qū)域活動中存在的各方面問題。對策：針對幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)有狀況、存在的問題提出解決方法及策略。三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)1建立幼兒區(qū)域活動

4、規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作解決問題的能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會記錄自己的活動過程或結(jié)果，發(fā)展創(chuàng)造力。2創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動形式，促使幼兒更有興趣地參與到游戲中，并與材料產(chǎn)生有效互動，從而獲得豐富的知識與經(jīng)驗(yàn)。3樹立教師正確的教育觀念，有觀察、指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)、組織、設(shè)計(jì)活動的技巧，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的良好環(huán)境，使教育目標(biāo)達(dá)到最佳效果。4促進(jìn)教師觀察、反思等專業(yè)素養(yǎng)的提高，優(yōu)化區(qū)域活動設(shè)置及活動指導(dǎo)，創(chuàng)新活動評價(jià)，從而提高活動區(qū)的實(shí)效性。5將學(xué)習(xí)性區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、材料投