基于微課的基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建

1、基于微課的基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建摘要：基礎(chǔ)會計是一門理論性強(qiáng)、注重實踐能力的會計專業(yè)課。然而由于專業(yè)術(shù)語抽象、傳統(tǒng)教學(xué)模式欠佳等問題影響了基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以微課為工具，將復(fù)雜的基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容碎片化，重新整合基礎(chǔ)會計教學(xué)體系，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提高基礎(chǔ)會計教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：微課；基礎(chǔ)會計；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2015

2、）17015902微課全稱“微型視頻課程”，是在微型學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞核心知識點講授、實驗操作、疑難問題解答等環(huán)節(jié)展開的教與學(xué)的過程和相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流，形成知識內(nèi)化的一種教學(xué)形態(tài)。以微課為工具，重新整合基礎(chǔ)會計教學(xué)模式，實現(xiàn)基礎(chǔ)會計教學(xué)課堂的翻轉(zhuǎn)，有利于提高基礎(chǔ)會計教學(xué)效果，本文就構(gòu)建基于微課的基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

3、模式展開探討。1構(gòu)建基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是提升教學(xué)效果的需要《基礎(chǔ)會計》課程是高職會計專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心課程，對于學(xué)堂上的討論和互動有利于知識的理解和運用。課后學(xué)生可以登陸教學(xué)平臺，按照自己掌握的情況按需選擇學(xué)習(xí)，查漏補缺，反復(fù)播放，直至掌握為止。如果有疑難問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)與任課教師交流反饋。即便基礎(chǔ)會計課程結(jié)束，微課也可以作為一項長期的資源幫助學(xué)生溫故知新，提升會計職業(yè)能力。2基于微課的基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總體設(shè)想2.1基

4、礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計與實施關(guān)鍵點（1）課程設(shè)計要體現(xiàn)問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動?；A(chǔ)會計是一門操作性極強(qiáng)的課程，因此在課程設(shè)計時應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以實踐為主線，根據(jù)會計工作中的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，讓學(xué)生知道在實際工作中會遇到什么樣的問題，從而探究學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握會計基本操作技能。（2）微課設(shè)計要重點突出，目標(biāo)明確。微課主要是圍繞課程課程教學(xué)中的某一個知識點（重難點、疑點）進(jìn)行的教學(xué)，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要突出一個“微”字