基于logit模型大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素實(shí)證分析

1、基于Logit模型大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素實(shí)證分析摘要：通過(guò)對(duì)黑龍江科技大學(xué)及黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，從微觀角度研究了影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素。Logit模型的實(shí)證結(jié)果顯示，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、學(xué)習(xí)效率等因素的影響，其中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率效果顯著。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；Logit模型中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673291X（2015）14009502隨著科學(xué)技術(shù)的迅速

2、發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)每年以幾何級(jí)的速度增長(zhǎng)。心理學(xué)家巴斯曾指出，半個(gè)世紀(jì)前，人們?cè)诖髮W(xué)期間所學(xué)知識(shí)大約有70%的可以在其退休前運(yùn)用；而在當(dāng)今時(shí)代，這個(gè)數(shù)字卻只有2%。也就是說(shuō)，當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生畢業(yè)后98%的知識(shí)技能需要通過(guò)自身學(xué)習(xí)獲得。如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是當(dāng)今時(shí)代的教育工作者的一個(gè)重要課題，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)期間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為影響其學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵因素，大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)一定

3、數(shù)量的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并掌握一定的學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，它與被動(dòng)、機(jī)械、接受式學(xué)習(xí)相對(duì)。自主學(xué)習(xí)有利于個(gè)體提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，從資料的檢索情況來(lái)看，目前自主學(xué)習(xí)為了進(jìn)一步了解影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，將大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、效率、主動(dòng)性等作為因變量，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、計(jì)劃性強(qiáng)、效率高、主動(dòng)性強(qiáng)及信心高設(shè)為1，其余的設(shè)為“0～1”型因變量，當(dāng)用自變量對(duì)因變量進(jìn)行解釋時(shí)，就

4、是對(duì)“0～1”型因變量的二元選擇問(wèn)題，這樣合適的模型選用Logit二元選擇模型。Logit模型采用的是邏輯概率分布函數(shù)，其具體形式為本文運(yùn)用Logit模型共進(jìn)行了回歸分析，計(jì)量模型回歸結(jié)果反映在表2中。三、實(shí)證結(jié)果及解釋1.從學(xué)習(xí)興趣上看，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，大部分學(xué)生因?yàn)槠扔诟改傅膲毫Σ派洗髮W(xué)，而上大學(xué)僅為了一張文憑。這充分說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在推動(dòng)力，以至于他們不積極主動(dòng)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。2.從學(xué)習(xí)的計(jì)